学习教育心理学的收获和感悟之欧阳科创编.pdfVIP

欧阳科创编 2021.02.05 学习教育心理学的收获 与体会 时间：2021.02.05 创作：欧阳科 “师者，传道授业解惑也。”学完韩愈的《师说》，我对 教师的理解还比较肤浅，我认为“传道”就是要求老师言传身 教，传授一定道理的同时培养学生的人格；“授业”即是要求 老师有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生， 使学生能够更好的接受、吸收与利用；而“解惑”就是调动学 生主动学习的能力，进而发掘培养学生勇于质疑的精神， 对他们提出的问题要采取有效地解决方案。也就是说，一 个合格的老师，不仅要教会学生知识，同时还要教会他们 为人处世的道理，帮助他们全面并健康地发展。 在学习《教育心理学》的过程当中，老师用精简的课 件、丰富的视频、有趣的游戏的测试让原本枯燥的理论知 识变得生动和形象起来，让我们开阔了视野、学会了思 考，获益良多。 学完《教育心理学》，我对教师的理解更加深入了， 《师说》是从知识传递的角度来反映教师的重要性，当 然，扎实的专业基础是教学的基础内容。教师不仅要博览 群书，有一定的知识储备，还要具备相应的心理学知识与 欧阳科创编 2021.02.05 欧阳科创编 2021.02.05 运用心理学知识解决教育问题的基本能力，教会学生怎样 学习，有教学的理论和结构，使教育有章可循。既能规范 自己的教学行为，也能帮助自己在教学过程中把握方向， 游刃有余。所以教师必须要懂教育学、心理学，了解不同 学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合学生的学习 策略，因材施教，使每个学生的身心都能得到健康的发 展。 《教育心理学》从心理学的角度去发现学生、呵护学 生、激励学生、引导学生、培养学生的综合心理素质，多 方面分析、总结了教师如何在教育中运用教育心理学的知 识使自己的教学更加有效。比如在讲学习动机的时候，我 深受触动。接下来我就谈谈自己的一些感悟吧。 动机是引起个体行为，维持这种行为，并使这种行为 朝向某一目标进行的一种心理状态。学习动机是推动学生 学习的动力，也是影响学生学习活动重要因素。一个人是 否想学习，为什么学习，喜欢学什么，以及学习的努力程 度、积极性、主动性等等，都能够通过学习动机加以说 明。学习动机又可以用求知欲来表示，是力求认识世界、 渴望获得文化科学知识、探究真理并伴随着愉快的情绪体 验的认识倾向。 学习动机对学生的学习有什么帮助呢？一般而言，学 习动机的强烈程度和学习效果是统一的。当我们还是小孩 欧阳科创编 2021.02.05 欧阳科创编 2021.02.05 子时，我们有很强的好奇心，兴趣广泛，对感兴趣的事 物，我们总会愉快地去探究它，从而使学习和认识过程变 得积极主动，进而获得良好的效果。当我们成长为大人的 时候，我们会为取悦他人而变得圆滑，为了生活而变得麻 木，追求一些自己不感兴趣的东西。我们渴望学习的愿望 就会遭受挫折。兴趣是我们最好的老师，就如学生的学 习，要想达到理想的成绩，就要想办法激发学习动机，强 化学习的欲望。 那么，怎样才能调动自身学习的积极性，激发学习动 机呢？ 激发学习动机最重要就是激发求知欲和好奇心，它们 是培养和激发学生学习动机的奠基石。过去我们学唯物主 义辩证法，就知道内因和外因的辩证关系，内因是关键， 外因是条件，外因通过外因起作用。所以要想调动学生的 学习积极性，提高学习效率，就要从学生自身出发，激发 他们的求知欲和好奇心，让他们主动学习，积极探索。 教育心理学这本书告诉我们：培养学习动机，要将远 景性学习动机教育和近景性学习动机教育相结