第二讲教育技术发展简史.pptxVIP

第二讲 教育技术发展简史;第二讲 教育技术发展简史;直观教学 视觉教学 视听教学 视听传播;2.个别化教学;3.教学系统方法;阶段;第三讲 我国教育技术发展简史;第三讲 我国教育技术发展简史;第三讲 我国教育技术发展简史;第三讲 我国教育技术发展简史;第三讲 我国教育技术发展简史;第三讲 我国教育技术发展简史;视听教学理论的核心;专业词汇;思考题; 教育，对孩子最大的帮助是引导他们走入适应的领域，是其潜能得以发挥而获得最大的成就感。 －－加德纳（Howard Gardner）;1.视听教学运动;视觉教学（20世纪初～30年代） 19世纪末，工业化生产需要劳动者，科技成果引进教育领域，照相、幻灯、无声电影等新媒体相继应用于教学。 1906年美国宾夕法尼亚州一家公司出版了《视觉教学》一书，这是最早使用“视觉教学”术语。 1923年，美国教育协会建立了视觉教学分会（Division of Visual Instruction）。 1928年出版了第一本关于视觉教学的教科书《学校中的视觉教学》。;1.视听教学运动;;“经验之塔”理论的基本观点;视听传播（20世纪50～60年代） 美国教育改革运动促进视听教学的发展。 二战后，传播理论和早期系统观同时影响视听教学领域。 1963年，美国发布了视听传播(Audiovisual Communication)的定义。视听传播的目标是：有效地使用每一种传播方法和媒体，以开发学习者的全部潜能。 视听教学从媒体论向过程论和系统论两个方向发展，即从原先的视听教具转向整体的教学传播过程、教学系统方面。;2.个别化教学;计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction） 理论基础由行为学习理论转向认知学习理论 构造基于建构主义的教学系统 关注对学习者特征和学习过程的理论研究和实践探索