B5学习小组组织与管理（信息技术2.0微能力认证获奖作品）.docVIP

PAGE PAGE 9 B5学习小组组织与管理 活动班级：七年级4班 活动时间：2019年9月10日至10月20日 活动目标： 1．了解张家楼的古村落形成时间和建筑的基本特点。认识笼盔墙。了解老缸调的来历。 2.分析张家楼在磁州窑历史发展过程中的重要作用。 3.通过综合实践活动培养学生热爱家乡文化，热爱家乡的美好情感。 活动过程 准备阶段 观看大型文化旅游系列专题片《看峰景——瓷都村落张家楼》，初步感受张家楼古村落的魅力。学生自行分成三组，指导教师布置实践任务，并按照布置的任务设计采访稿。 第一组：品味古村落 1）为什么叫张家楼？ 2）张家楼的村民都是姓张吗？ 3）古村落的房子有什么特点？ 4）老村的院子现在有什么用途？ 第二组：探寻笼盔墙 1）笼盔墙是什么样子的？ 2）笼盔是什么样子的？ 3）笼盔的用途是什么？ 4）为什么用笼盔来盖房子？有什么好处？ 第三组：寻找老缸调 1）老缸调是什么？ 2）能给我们唱几句吗？ 3）老缸调的来历。 4）参观老缸调的舞台 2.实施阶段 第一步：参观张家楼古村。听指导教师讲解有关张家楼的有关知识，学生做好笔记。听完讲解后自由参观拍照并记录文字笔记。 第二步：学生分三组进行自由采访。扮演小记者采访当地村民，同时完成采访稿。 第三步：布置作业。以采访内容和笔记内容整理采访稿。拍摄照片并制成电子相册，且各组完成实践课后感想。 3.总结阶段 回归教室，整理实践所学，小组交流展示。 1）制作有关张家楼的电子相册，展示给同学并讲解。 2）各组组长把本组研学经历讲给同学听。 3）学生一起学唱老缸调 4）学生们小组和小组之间相互交流所学。 小组合作探究和多边互动在教学中的运用 小组合作探究和多边互动是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径，课堂中采用小组合作学习可以提高学生的学习效率，优势互补培养合作精神，为了提高小组合作学习和小组多边互动的有效性制定以下方案。 学情分析： 三年级学生共有 55 个学生， 分 7 个小组，根据每个学生的优势和弱点进行分组。 根据学生的学情分组，好中差三类学生互相搭配分组。 学习活动目标 1、讨论在生活中有哪些不值得提的小事蕴含深刻的道理。 2、发言积极的同学带动平时不爱发言的学生，互助提高。 三、活动计划 1、小组成员的全员参与。 2、内容由易到难，从单词到短语到句子最后连成一段完整的话。 3、学会倾听别人的有益建议，与取长补短。 B5学习小组组织与管理 小组合作学习的有效性 小组合作学习的现状 合作有形 合作有形 规则不明 规则不明 评价不全 二、探究小组合作学习的 有 效 性 策 略 策略一、精心选择合作的内容 1. 涉及知识面过多的问题适合小组合作学习。 2、合作时机应选择在个人学习有困难时 3、合作时机应选择在学生意见不统一时 4 、合作时机选择问题的答案不唯一时 1. 涉及知识面过多的问题适合小组合作学习。 例如，在发现一些典型的求和公式时， 连续奇数之和 1，1+3，1+3+5 ，1+3+5+7,计算出和的结果，并完成下表。 ???????数????字 1 2 3 4 5 6 7 ?????奇数和 此题的重点不在计算，目的是让学生发现规律，培养归纳思维。 合作时机应选择在个人学习有困难时 合作时机应选择在学生意见不统一 例如：“15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？ （1）一根一根地减； （2）把15 分成10和5，10-9=1，1=5=6； （3）把9分成5和4，15-5=10，10-4=6； （4）做减法想加法：9+6=15，15-9=6 策略二、重视小组学习过程的组织 (1) 科学组建合作学习小组 “组内异质、组间同质”的原则 根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理 搭配，分成学习小组，即每个组的成员都有高、中、低三个层次的学生， 而且各组之间必须大体持平。一般情况下每组4—6人为宜。 并不是由最好的人员组合起来的队伍就 可以最大限度地发挥队伍的整体功效。一个 强大的，完整的队伍，成员必须要有不同的 特点和分工。 （2）小组人员分工要明确： 根据每个人的特长不同进行不同的分工，善于组织活动 有责任心的学生为组长；善于记录的学生为记录员；善于 表达的学生为中心发言人。要发挥小组带头人的作用。 策略三，指导学生合作学习的方法 （1）合作学习前要让学生明确要求，并独立思考。 （2）教给学生讨论的方法。 （3）帮助学生掌握一些合作学习的基本技能。 （4）要积极参与，及时指导 （5）保证小组有足够的合作时间。 策略四、进行科学的评价 把握好评价的