《展示设计》课程教案展示设计.pdfVIP

《 展 示 设 计 》 课 程 教 案 展示设计教案 教学目的和要求： 教学目的： 1．使学生掌握展示设计中功能划分、视觉形式、创意表现方法及展示设计其他相关 的技巧、材料的效果。 2 ．通过对理论的学习，培养学生正确的展示设计组织方法，培养学生将已学到的设 计知识通过实物表现出来， 并通过具体材料的模型的组织训练， 使学生掌握展示设计 的基本创作方法。 为今后在艺术设计专业的学习和工作中打下一定的基础， 提高学生 的形象思维能力、抽象思维能力、设计创造能力和组织动手能力。 教学要求： 1. 通过创意思维训练，激发学生潜在的创造力。 2 ．通过学习国内外优秀展示设计实例，提高学生的涉及审美。 3 ．通过项目实训，让学生掌握具体的、实用的创意方法和设计流程。 学时与学分： 学时为 64 学时，学分为 3 学分。 . 第一章 展示设计概论 本节主要内容：展示设计的概论，展示设计的范畴。 重点：展示设计的范畴。 难点：展示设计的范畴。 教学课时： 4 课时。 第一节 展示设计的基本概念 一、展示设计的含义 展示， 英文 “display ”, 它源于拉丁语的名词 diplico 和动词 diplicare, 表示展现之类的状态行为。 人们在日常生活中，会接触到各种各样的展示活动 , “展示”是展示会的简称，展示的概念是“展览”概 念的展扩。所谓展览就是将物品摆出来给人们观看的意思，而展示活动是强调公众参与活动，不仅仅是 接受信息，而且要反馈信息，深入地参与其中进行实践和体验，这绝不是一个览字所能包含得了的。而 “示”的意义包含有明示、暗示、示范、演示等意义，不仅有静态的含义，还有动态的含义。 展示活动和展示艺术，以其直观、形象、系统、通俗易懂、生动有趣的艺术魅力 , 使观者在不知 不觉中受到潜移默化的影响，接受到市场信息，获得社会科学、自然科学的知识。展示活动已经渗透 到人类生活的各个领域，强有力地推动着社会发展。 现代展示是一个有着丰富内容、 涉及广泛领域并随着时代发展而不断充实其内涵的课题， 展示环 境的设计也是一个以环境艺术设计学科为主， 涉及其它多种关系科学设计领域。 在设计方法和程序上， 展示环境设计具有室内设计、公共空间、景观设计及视觉传达设计、工业设计等方面的特点，但同时 它又具有自身的专业特征。展示设计本身已经超脱了上述相关学科，由“三维设计推进到了四维设计 乃至超维设计” ，它的空间不是一个“上下、前后、左右”的概念，还充满了人流及信息的转换，是 一个流动的空间，并且还应加入人的感觉因素，如触觉、嗅觉、听觉等。展示设计本身并不是最终目 的，它是通过设计运用视觉传达手段，并通过空间规划、平面布置，借助道具、设施、照明技术，对 展示空间环境进行再创造，将信息有目的、有计划地展现给观众，力求使观众接受设计者所要传达的 信息 , 为达到这个目的所进行的综合性设计工作即为展示设计。 二、 展示艺术的发展概况 （一）原始形式及初期发展形式 远古时期的 “功利主义” 思想和图腾崇拜所产生的岩画、 陈列偶像、 宗教画的山洞、 祭坛、 庙宇、 神殿，就是最早的展示形式。中世纪初期，随着剩余价值产生和职业的分工，人类出现了商品交易的 集市贸易形式。在中国民间传统的庙会上，货物琳琅满目，各种小吃、杂耍、戏剧、民艺、手工艺品 等穿插其间，形成了集拜神、购物、浏览、观摩的物质和精神的综合性文化娱乐活动 , 这就是最初的 “商品展示”、“展销会”的雏形。世界其它地区古代展示艺术发展与我国的情况大同小异，也是在集 市、庙会原始崇拜的基础上发展起来的。在欧洲，反映物质文明的展示源于“市集” , “市集”在拉 丁语中是“宗教节日