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雨中登泰山教课设计 雨中登泰山教课设计 雨中登泰山教课设计 雨中登泰山教课设计 【篇一：第五册第二课：《雨中登泰山》教课设计】 语文课第 1 周教课设计 第 1 周 日期 ： 2 月 13 日— 2 月 19 日 教师： k 科目 ：语文班级： 【篇二：雨中登泰山】 雨中登泰山》教课设计 于漪 教课目的： 一、学习本文描述光景抓住特色，剪裁疏密有致，表达征引相关资料的写作方法。 二、培育学生热爱祖国大好河山的感情，指引他们建立不畏艰险、一往直前、奋勇登攀的壮志凌云。 教课假想： 一、重点：（一）瀑布水势、泰山翠松的描绘。 （二）登攀 “十八盘 ”的精神。 二、难点：文中的引文、典故。 三、教具： “泰山表示图 ”挂图。 四、教时：两教时 第一教时 教课重点： 导入课文，作者简介，疏解部分生字难词，学习 “出发 ”与“登攀 ”部分，进行口头训练。 教课内容与步骤： 一、激发感情，导入课文： 你们旅行过祖国的名山大川吗？那奔跑吼怒、一落千丈的长江、黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，孕育了我们中华民族的古老文明，一想到它们，民族骄傲感就会充盈心头。请谈谈看，谁旅行过名山？旅行过哪些山？（学生答。）在全部的名山中，五岳为最。哪五岳呢？（学生试答：东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。）五岳之长呢？巍巍泰山。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历代多少文人墨客写诗撰文歌颂、赞叹，杜甫的五律《望岳》就是此中之一。请学生背诵： “岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 ” “一览众山小 ”的境地是令人神往的，只有登攀到 “绝顶 ”，才能领会那壮美雄奇的风光。今日我们学一篇李健吾同志的《雨中登泰山》， 请作者为导游，跟从他登攀旅行高耸雄奇的泰山。 二、作者简介： 李健吾（一九 ○六 —— 一九八二），山西省运城县人。有名剧作家，也善于小说、新诗、散文。建国后，从事巴尔扎克、福楼拜作品的 翻译与研究。 他的散文清爽朴素，很有情味。 三、检查预习；学生怀疑。 （一）学生怀疑，在怀疑中解决一部分生字难词。 （二）本文从头至尾扣紧什么风景来写的？作者在移步换景中，重点描述了哪些光景？ 全文紧扣一个 “雨”字，细描细绘。雨中的山岚烟云，水墨山川画似的崇山峻岭，声喧势急的飞泉瀑布，水淋淋，湿淋淋，旅行者饱享了“独得之乐 ”。 作者笔下的泰山，既奇美又壮观，活脱是一幅宏伟奇丽的立体画。自岱宗坊至南天门长约二十华里的中轴线上，飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天、云海，作者奇妙地牵线串珠，编织出泰山美好的画卷。四、介绍、剖析： （一）出发。 发问思虑：作者要出发登泰山了，他心情如何？不过为了游山玩水吗？ 指名朗诵第一、二节，叙述作者要登泰山的心情。 作者登泰山，不是一般的游山玩水，而是感觉“象是欠下悠长的文 化传一致笔债似的 ”。泰山是一座活的历史博物馆，一座文物丰富的宝库，古建筑荟萃，很多神话故事都与它相关。作者这样情深，然 而天公不作美，下起雨来。这雨 “不象落在地上，倒象落在内心 ”，两个 “落 ”刻画出心情的百般焦虑。 “心是沉的 ”，一个 “沉 ”字直描心 情，份量甚重。但是，即便这样，作者仍旧决定冒雨爬山。 “兴致勃勃”这个词一扫阴霾，氛围变换，从另一个角度表现对泰山的神往。 文章起笔就激起波涛，感情显露得十分诚挚。 作者对泰山这样深情，怎能不激起我们的神往？跟从作者踪迹，冒雨前行吧！ （二）登攀。 、你们看到的雨中泰山是如何一番风景？过岱宗坊后第一映入眼帘的是如何一幅奇景？请依据第三节进行介绍，要求语言生动，绘声绘色。 过岱宗坊，第一映入眼帘的是七幅黄锦，闪光发亮，吼声震天，从虎山川库的桥孔奔涌而出。一 “碰 ”一 “激 ”一 “撒 ”，把水流的湍急，浪花四溅的奇妙，水花拍石的声响绘声绘色地描了出来。怎会犹如 此奇景呢？导游者把我们由眼前闪光的黄锦带着迷话故事，又由神话故事回到现实，吕洞宾把虬龙从人间度上天去，而共产党又把虬龙从天上带回人间，回到 “旧居 ”，撒播幸福给人民。天上人间，想象奇怪。 站在坝桥上，瞭望虎山川库两边风景，更是形成鲜亮的对照：一边是喑恶叱咤，似千军万马，它是大自然赏给人间的礼品；一边是宁静的湖水，欲步不前，它是谋事在人的明证。在古老的泰山上建筑现代化的水库，增加了 “瑰奇 ”的风景。作者既用一个个比喻描其美好，又以神话增加色彩，再次把天上人间交叉起来写。 2、只管黄锦，白纱的美景令人着迷，但 “雨大起来了 ”，不得不拐进王母庙后的七真祠。为何叫七真祠呢？祠中最传神之作是什么？ 如何传神？请简要地介绍。 七真祠也称吕祖殿，殿内雕像都是明朝作品。人物神情迥异，绘声绘色。作者用比较的方法突出两个小孩和柳树精对面的老人造型的“传神 ”和神情的 “和蔼 ”，倍加赏识