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各种各样的能量 教学目标： 一、知识与技能 1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。 2、知道能量有不同的表现形式。 3、能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。 二、过程与方法 1、在观察、实验等具体操作活动中积累对能量各种不同表现形式的 感性认识。 2、初步学习在自然界各种不同现象之间寻找可能的内在联系。 三、情感态度与价值观 懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。 教学重点：能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。 教学难点：理解能量可以使物体“工作”或运动。 教学过程 （课前交流：还有几分钟上课， 老师想考考大家的观察力怎么样？用 我们善于发现的眼睛找一找在我们的教室里有哪些物体正在“工作” 或运动呀？学生交流。 同学们真细心，学科学就得这样善于观察，善于发现。那是什么让这 些物体 “工作”或运动起来的呢？今天我们就一起来研究这个问题。 ） 上课！ 一、导入新课 老师带来一组图片，请同学们帮助看一看这些物体是靠什么“工作” 或运动的？ 二、学习新课 （一）揭示能量的概念 1、课件依次出示教材 52 页图，思考： ①是什么让风筝飞上了天空？（板书：风） ②是什么让热气球上升？（板书：热） ③是什么让足球动起来？ ④是什么让房屋倾斜？ ⑤是什么让汽车在马路上奔驰？ 2、像“风”它们这样的东西叫什么呢？它们又有什么共同的特点？ 请同学们自己阅读教材 52 页的内容。 3、谁来告诉大家，像“风”它们这样的东西叫什么呢？它们有什么 共同的特点？ 4、像 “风”这样能够使物体 “工作”或运动的本领叫做能量。 （板书） 简称能。现在谁来告诉老师是什么能量让风筝飞上了天空？是什 么能量让热气球上升？是什么能量让足球动起来？是什么能量让 房屋倾斜？是什么能量让汽车在马路上奔驰？ 5、这些都是能量，但是你们能看见这些能量吗？既然看不见又怎么 知道有它们存在的呢？ 课件出示：能量的描述性定义。 6、你还觉得能量在哪里？它们是怎样表现出来的？ 学生举例。 7、同学们举出了这么多关于能量的例子，说明生活中存在着各种各 样的能量。 （板书：各种各样的能量） （二）探究能量大小与物体运动的关系 1、能量的大小与物体运动有什么关系呢？接下来我们通过一个实验 研究一下。 2、请同学们拿出实验材料袋，以小组为单位按着要求做出“火箭” 及其“发射器”。 课件出示制作方法。 3、这是一个模拟的“火箭发射器”，所用的材料很简单，橡皮筋被 拉伸后产生一定的能量， 然后把橡皮筋猛地一松， 火箭会弹出去， 这个能量的大小与“火箭”发射的高度有什么关系？哪位同学愿 意猜测一下？ 4、实验结果与大家的猜测是否一致呢？我们就来验证一下。请同学 们先明确实验要求。哪位同学来读一下？ 课件出示实验要求。 5、接下来以小组为单位，动手做实验，探究能量大小与物体运动的 关系，并做好实验记录。 教师再次强调：千万别把“火箭”对着你的同学发射。 6、得出结论：从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长， 也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是 不是也这样呢？能不能联系自己的生活体验举几个这样的例子再 来证明一下呀？ （三）联系生活，感悟能量的作用 1、通过实验及生活中的实例我们发现，能量越大，物体工作或运动 的程度就越大。 我们周围到处存在着能量， 能量的形式多种多样， 它们能以不同的方式被储藏和运用。大家知道我们生活中的各种 能量都有哪些作用吗？请同学们和老师一起去生活中看一看。 2、课件依次出示教材 54 页图。 学生交流讨论得出结论。 3、我们只是找出了几种常见的能量及其作用，同学们课后可以再搜 集一下生活中其它的能量和它们的作用。 4、这几种能量及其作用已经说明能量在我们的生活中发挥着巨大的 作用，那同学们想象一下，如果有一天这些能量都消失了，将会 是怎样的情景？ 相互讨论交流。 5、小结：能量就是指做事的