如何培养三年级小学生上课认真听讲的好习惯.docx

. . . 如何培养三年级小学生上课认真听讲的好习惯 教育家叶圣先生说： “教育就是要养成习惯。 ”作为教育者， 我们都知道， 学生拥有良 好的学习习惯， 小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。 “少成则若性也， 习惯若自 然也。”不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。 学生认真听讲是学好知识， 提高能力的基本保证。 所以主要从培养学生专心听讲入手培 养学生听的能力。 教师在教学中要做到： 1、合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言，形象化的直观 教学来吸引学生的注意力； 2、从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂； 3、注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。 培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手： 1、教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不 自觉地养成注意听课的习惯； 2、要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要与时举手，向老师 提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决； 3、边听边记。听课必须有手的活动，要把随时听到的重点随手记到本上或书上，养成 这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。 此外， 教师讲课时要善于察看学生听 课的表情， 如果学生对所讲容反应淡漠， 就应与时调整讲课容和方法； 如有个别学生思想“开 小差”，要与时提醒。 其次， 教学语言力求儿语化和趣味性， 激发学生认真听讲的兴奋点。 小学生好奇、 好动、 注意力容易分散，持久性差在实践中我体会到这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。 1 / 8 . . . 为了使学生的注意力保持相对的稳定在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注 意力。教学容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦， 很难保持高度的注意力。因此， ，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形 象思维的色彩。 。因此要特别重视课前导入，根据学生爱听故事、爱看动画片的特点把课的 开始， 故事导入， 并制成幻灯片出示。 这样孩子们对本课很感兴趣也因此激起孩子们认真听 讲的欲望。 ２、让学生有尽可能多的回答以下问题的机会， 课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授， 促使他们始终处于积极主动的学习状态。 这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与 意识。 缺乏在的学习动因， 对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。 只有处于积极主动学习 状态下的听讲， 才能真正做到专心。 因此在课堂教学中， 必须让每一个学生有尽可能多的回 答以下问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。 学习是主体自主建构的过程， 就数学学习而言， 优化学生主体与教材的深层对话， 是促 进课堂建构的重要途径。通过阅读教材，主动获取信息、发展思维、训练语言。随着信息技 术的飞速发展， 对数学文本阅读能力的培养受到人们前所未有的关注。 生会看书， 从书上间接获取新知， 这不仅仅是一个学习习惯培养的问题， 学习的方法、培养学生数学学习能力的一个重要途径。 总之， 对学生专心听讲的习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养， 课本容抽象， 但让学 同时也是教会学生 我相信，只要我 们教师在如何集中学生注意力上去做文章，一定回成为一名倍受学生喜爱的老师。 2 / 8 . . . 突出新教材的特境化教学 与旧教材相比， 新教材的突出特色是情境化教学。 在生动有趣的数学问题情 境中课堂教学中教师创设学生喜闻乐见的教学情境， 使学生始终处于一种良好的 愉悦的氛围中， 从而调动学生学习数学的兴趣， 发展学生的思维能力。 在课堂教 学中要注重对学生进行引导， 创设一定的乐学情境让学生通过观察、 操作、 讨论、 思考发现并掌握知识，时刻把学生推到学习的主体地位。在具体教学中要注意： 1、从学生身边事情入手，从学生关心的事情做起，学生会感到亲切、自然、 有趣，使学生认识到身边就有很多数学知识，唤起学生学习新知的兴趣。 2、设置悬念，创设合理的、学生感兴趣的问题情境 3、抓住知识的“生长