冀大版初中语文八年级1藤野先生(11).docxVIP

教你一招：第一步, 教你一招：第一步,寻找相关段落。第一 1藤野先生 学习目标： ▲ 1.把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 淤2.体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。 Q .学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。 课前预习 《藤野先生》选自《》，体裁是。本文作者是 ，原名, 字，浙江 人，中国伟大的 家，家，家。 相关链接： 鲁迅留学日本情况： 本文记叙的是作者1902年赴日本留学时的生活片段，当时的中国由于受到帝国主义列强 的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。 1902年4月鲁迅去 日本留学，入东京弘文学院补习日语， 积极参加反清爱国活动， 在〈〈自题小像》一诗中发出“我 以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精 神入手，挽救民族危亡。 1926年10月12日写此文于厦门大学。 清国留学生的情况： 都是一些纨等子弟，只为享乐。 读课文，给每段标上序号，思考： 在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者转换 了三个地点，请在文中划出.表明地点转换的语句，据此理清文章思路。 文章标题是对全文思想内容鲜明精练的概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的， 叙述线索又是什么？请结合文意谈谈自己的理解。 课内探究 品读镜头： 用原文回答鲁迅先生为什么时时记起藤野先生？文中着重写了鲁迅和藤野先生交往的哪 几件事？请任意选取这样一个镜头(镜头就是文本中的一个典型事件或细节) ，深情朗读，并 用“鲁迅致藤野先生”对话的方式品出藤野先生的品质。 建议：回答时采用“先生，您 的行为，让我感受到 您 的品质。”的形式。 悟读探究： 课文的题目是〈〈藤野先生》，但有一半以上的篇幅没有写他。还写了哪些内容？这些是不 是多余之笔？谈谈你的理解。 有效训练： 1.下列加粗字中注音有误的一项是 ( ) A.的确(d 1 ) 解剖(p o u) 不逊(x u n) 邮差(ch a i) B.泄漏(xi e ) 瞥见(pi e ) 捕获(b u ) 教诲(hu i ) C.绯红(f e i) 芋梗(g § n g 发髻(j i ) 系住(j i ) D.匿名(n 1 )霉菌(j u n) 畸形(q i )诘责(ji e ) 选出加黑词解释正确的一项。 不逊( ) A .无礼B.差C.谦逊 深恶痛疾( ) A .疾病B.痛恨C.疾驰 油光可 鉴( ) A .鉴别B.鉴赏C.当镜子照 下列语句中运用了反语修辞的一项是 ( ) 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。实在标致极了。 我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了…… 要枪毙了，围着看的也是一群中国人 ；在讲堂里的还有一个我。 有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 〈〈藤野先生》的主题是( ) 赞扬日本教师藤野先生优秀的品质、崇高的精神和伟大的人格。 表现作者献身祖国人民、不畏艰苦不断探求救国救民真理的革命精神。 既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。 课外拓屉 从下面两题中任选一题，写在小作文本上，字数不少于 200字 经典再续：师生重逢 假使鲁迅与藤野先生阔别 20年后，再次重逢，一定有许多话想对藤野先生说。把握课文 主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一段话，表露作者当时的心迹。 鲁迅采用白描的写作手法，对人物简单勾勒几笔，就甚为传神。如写藤野先生的“黑瘦”“八 字须” “缓慢而很有顿挫的声调”等，这位生活俭朴、治学严谨的学者形象就展现在我们的面 前。请你也用白描手法刻画你的某位老师的音容笑貌。