冀大版初中语文八年级23荷花淀(15).docxVIP

荷花淀导学案 学习目标 、熟悉阅读小说的一般方法。 、理解小说中景物描写、细节描写和对话描写对刻画人物性格和推动故事 情节发展的作用。 3、使学生了解抗日根据地人民的斗争生活，激发学生的爱国热情。 重点、难点 理解景物描写和人物对话、细节描写的作用 教学步骤： 一、课前预习： （一） 作者简介 孙犁，孙犁，河北省安平县人，“七？七”事迹前夕，曾在白洋淀当过小学 教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作，这时还只有二十多岁。他的《白洋 淀纪事》是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期 的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。解放后， 在天津从事编辑工作，他的作品有：长篇小说《风云初记》、中篇小说《村歌》、 《铁木前传》散文集《文学短论》小说散文结集《白洋淀纪事》。这个结集显示 了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是： 淡雅疏朗的诗情画意与朴素活新的 泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响， 造成一个数量 相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”（赵树 理风格）齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说乂被称为“诗体小说”。 孙犁同志非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。 作者写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民 族的精神气质。” （二） 熟读课文，掌握重点字音。 虾篓（ ）藕断丝连晌（）牛惦记（ ）泅（）水凫（） 二、课堂自主导学： 1、 检查预习情况： 2、 师生交流、讨论全文的主要内容。 简要概述本文的故事情节（白字左右）。 全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的 小标题。③小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个 部分各届于哪个阶段？ 明确： 1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个宵年妇女去马庄探夫 未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击 圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来，成为 抗日游击战士。 2、标题：①夫妻话别 ②、探夫遇敌 ③助夫杀敌故事情节： 、夫妻话别（开端） 探夫遇敌（发展） 助夫杀敌（高潮、结局、 尾声） 、重点讨论: （一）赏析景物描写 1、 听朗读录音：从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶荷花香。”并思 考： ⑴、这几段描写了哪些景物？⑵它们构成了一幅什么样的图景？⑶这 段景物描写有什么作用？ 2、 鉴赏讨论：讨论明确： ⑴、月色皎洁、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾活风、荷花飘香。 ⑵展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅活新宁静的充满诗情画意的艺 术境界。 ⑶这段景物描写的作用： 、情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的 景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在水生嫂眼里，家 乡的一切都是那么美好，体现了她对家乡的爱。 、为人物活动提供了背景。这段景物描写，渲染了一种活新宁静的气 Mo水生嫂就在这样的背景里生活、 劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象 、为情节的展开作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写， 不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的余围，而且也为下文荷花淀伏 击战的环境作了铺垫。 3、朗读再品味： （二）、鉴赏人物对话： 1、 朗读“夫妻话别” 一节中的对话描写，思考问题⑴：这一节对话 可分几层？ 明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐。 2、 鉴赏讨论： ⑴、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分析水生嫂 的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用? 明确： 、“今天怎么回来得这么晚？ ” 表现水生嫂对丈夫的忧虑和关 切之情。 、“她们几个呢？ ” 水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉 察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。 、“怎么了，你？ ” 水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃 一枪，乂岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今天事情有点蹊 跷，只得逼问 ▲、以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。 、“你总是很积极的” 在妻子逼问下，水生终于说出自己“第 一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情十分复杂，她爱丈夫，爱自 己的家，舍不得丈夫离开。因为她毕竟只是一个普通的女人，所以，这是一 种责怪的口气 、“你走，我不拦你，家里怎么办？ ” 丈夫参军去打鬼子，她 没有阻拦，在“小家”和“大家”发生矛盾的时候，她选择了 “大家”，说 明她能顾大局。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去 留下的生产和生活的担 子该有多重啊！这是她的顾虑 、“你明白家里的难处就好。” 经过水生的一番劝说，水生嫂感 到丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里