近三年高考数学试卷分析.pdf

近三年高考数学试卷分析 陈夏明 近三年的数学试卷强调了对基础知识的掌握、 突出运用所学知识解决实际问 题的能力 . 整套试卷遵照高考考试大纲的要求，从题型设置、考察知识的范围和 运算量 , 书写量等方面保持相对稳定，体现了考查基础知识、基本运算方法和基 本数学思想方法的特点 . 好多题都能在课本上找到影子， 是课本题的变形和创新 . 这充分体现了高考数学试题“来源于课本”的命题原则，同时 , 也注重了知识之 间内在的联系与综合，在知识的交汇点设计试题的原则。 2009 年高考数学考试大纲与往年对比，总体保持平稳，个别做了修改 , 修改 后更加适合中学实际和现代中学生的实际水平， 从大纲来看， 高考主干知识八 大块：１．函数；２．数列；３．平面向量；４．不等式（解与证）；５．解析 几何；６．立体几何；７．概率与统计。仍为考查的重点 , 其中函数是最核心的 主干知识 . 考试要求有变化： 今年数学大纲总体保持平稳， 并在平稳过渡中求试题创新， 试题难度更加适 合中学教学实际和现代中学生的实际水平； 适当加大文理卷的差异， 力求文理学 生成绩平衡，文科试题“适当拉大试题难度的分布区间， 试题难度的起点应降低， 而试题难度终点应与理科相同”。 试题难度没有太大变化， 但思维量进一步加大， 更加注重基础知识、 基本技 能的考查 . 注重通性通法 , 淡化特殊技巧，重视数学思想方法的考查 . 不回避重点 知识的考查。函数、数列、概率（包括排列、组合）、立体几何、解析几何等知 识仍是考查的重点内容 . 保持高考改革的连续性、 稳定性， 严格遵循 《考试大纲》 命题 . 针对高考变化教师应引导学生： 1．注重专题训练，找准薄弱环节 2 ．关注热点问题进行有针对性的训练 3．重视高考模拟试题的训练 4 ．回归课本，查缺补漏。 5．重视易错问题和常用结论的归纳总结 6 ．心理状态的调整与优化 （1）审题与解题的关系： 我建以审题与解题的关系要一慢一快 ：审题要慢，做题要快。 （2 ）“会做”与“得分”的关系： 解题要规范 , 俗话说： “不怕难题不得分 , 就怕每题都扣分”所以务必将解题 过程写得层次分明 , 结构完整 . 这非常重要 , 在平时训练时要严格训练 . （3）快与准的关系： 在目前题量大、 时间紧的情况下， “准”字则尤为重要。 只有“准”才能得 分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果 . （4）难题与容易题的关系： 拿到试卷后， 应将全卷通览一遍， 一般来说应按先易后难、 先简后繁的顺序 作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序， 因此不要在某个卡住的题上打 “持久战”，特别不要“小题大做”那样既耗费时间又未心能拿分， 会做的题又 被耽误了。 这几年， 数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”， 而且解答题 都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难。 因此 , 我建议答题应遵循： 三先三后 ： 1. 先易后难 2. 先高（分）后低（分） 3. 先同后异。 当然三先三后