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《美学》课程教学大纲 一、基本信息 课程编号: 课程名称： 美学 英文名称: Aesthetica 课程性质: 专业选修课 总 学 时： 36学时 学 分： 2学分 适用对象: 汉语言文学专业本科 三年级学生 先修课程： 外国文学史、中国文学史、中国现当代文学史、文艺心理学、文学概论、语言学概论等 二、编写说明 （一）课程的性质 本课程是汉语言文学的专业选修课，在学习汉语言文学专业相关理论课程、文学课程和语言课程的基础上，在累积了相关艺术理论和艺术素养的层次上，通过本课程的学习，使学生系统了解美学的基础知识和基本理论，掌握美学研究的对象和方法，培养学生的审美感受与创作能力，提高学生的人文素养与研究、分析美的能力。本课程重视美学、美育理论向审美实践与审美教育实践能力的转化，着力于将学生培养为服务地方文艺的应用型人才，具有较强的理论性和实践性。 （二）课程教学目标和基本要求 教学目标： 学科知识目标：使学生初步掌握美学理论的基本框架，把握美学的基本问题，理清审美理论的基本逻辑，具备基本的美育理论知识。引导学生探寻美学学科的研究方法。 职业能力目标：为学生从事语文教师职业奠定起码的进行审美教育的理论基础；培养学生将所学内容运用到日后的中学语文教学实践和科研中；让学生在塑造自身审美自觉性的同时，树立日后的教学中对学生施以正确的影响的理念。 人文美育目标：注意对学生审美的自觉性的培养和塑造，“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”；使学生在审美活动中获得审美人生的感悟与熏染，使学生在审美境界中获得知性艺术和人生智慧，使学生的精神世界趋向丰富、完整和平衡。 学术研究目标：培养学生的本土文艺传承和发展方面的学术敏感；培养学生收集、分析学术资料的能力，并使学生初步掌握文献综述的撰写能力。对学有余 力的学生作专门辅导，使其在本土文艺传承和发展方面作深入学科思考，创作完成学科学术论文。 基本要求： 在教学中注意以培养地方性“应用型”人才为主要目标，紧扣“以学生能力培养为中心，构建课程新体系”的大学教改方向，充分挖掘整合课程资源，着力完善和优化“教什么”、思考和精心设计“怎样教”，努力构建自主性、独创性的学习氛围；构建实践性教学前提；构建师范性教学环节；构建了应用型能力培养模式；构建全方位的教学资源系统；构建多元化的考核评价。建议理论课时安排28学时，课堂实践安排8学时。 （三）课程的重点和难点 本课程的讲授为一个学期周课时2节，分为导论：美学学科和美学基本问题， 审美活动论，审美形态论，审美经验论，艺术审美论，审美教育论六个部分。本课程重点是审美形态论、审美教育论；掌握艺术审美论；难点是美学的基本问题。 “导论”的重点章节是第一章。难点章节是第二章、第三章。 “审美活动论”的重点章节是第二章。难点章节是第三章。 “审美形态论”的重点章节是第二章、第三章。难点章节是第一章。 “审美经验论”的重点章节是第二章。难点章节是第一章。 “艺术审美论”的重点章节是第三章。难点章节是第一章、第二章。 “审美教育论”的重点章节是第二章、第三章。难点章节是第一章。 （四）课程教学方法与手段 《美学》采用师生“教与学双轨并行”的方法，形成自主、合作学习模式：生生合作、师生合作。加大课堂实训力度。改变传统的“满堂灌”，精讲重点，给学生课堂锻炼的机会，提升学生的实战能力。根据学科性质，采用教师授课与同学分析、讲述、讨论、实践有机结合的方式。教师讲授部分章节，部分章节中同学分组展开讨论、辩论，完成课堂作业、陈述，完成文献综述，完成课外实践活动报告。充分调动学生积极性，培养学生分析、实践能力；培养学生的审美教育意识及技能；培养学生的学科学术研究能力，提升对于本土文艺之美的美学审视、挖掘、传承的关注和深入思考。 1.课程实践 本课程的实践分为课堂实践和课外实践两部分，分为以下三个环节。两部分三个环节应交叉支撑、融会贯通。 环节一，培养自身审美能力的环节，本环节建议可从以下4方面，根据具体教学条件选择性实施： （1）师生进行课堂艺术珍品的欣赏和探讨 内容：主要包括:建筑之美；绘画之美；音乐之美；雕塑之美、影视之美、喜剧之美和文学之美等内容。这一部分，主要是对学生艺术修养的培养和提升。审美活动中最典型、最高级的形态是艺术活动，艺术素养的提升，更有利于学生审美感悟的诱发和引导。 参与学生：全体上课学生。 实践形式：课堂