中学生心理辅导案例 (3).docVIP

中学生心理指导事例 基本状况 : 吴 X 杰，男， 16 岁，高一学生。父亲母亲离异 , 跟从母亲共同生活 , 有一个同母异父的弟弟。个性开朗好动，厌学状况显然。 学习状况 : 该生学习成绩下游， 智力一般，贪玩好动 , 常常逃课去打球 , 上课的时候也不可以寂静下来 , 常有走动说话的状况发生 , 作业达成状况很不理想， 学习成绩落伍明 显 . 老师教育他的时候 , 当面口口声声答应 , 事后依旧如故 . 和同学相处和睦，运动多，身体健康状况优秀。 诊疗剖析与指导目标和对策： 我经过与该生交流、认识，剖析其原由，该生的逃课厌学行为是躲避心态的一种表现。 第一成立优秀的师生关系。在较为独立寂静的环境中独自谈话，认识他的 状况，让他充足发掘自己的心理内部的思想状态。 刚开始他闭嘴不语，既不表示反对也不表示赞同。 我就避开主题， 先从平常生活中的小事谈起， 并多次重申会为他所说的话必威体育官网网址， 以后他终于张口了。 在谈话中，我还认识到他喜好小动物。 该生这种状况是躲避心理的表现， 从前在学习的过程中成绩较差， 不可以获取成就感，反而老是领会失败的感觉， 加上家庭变化， 因此该生产生显然的躲避心态。 坚持劝导教育：正确对待这种学生，防止直接责备，不可以再加重他的躲避心理。当他犯错误时， 不妥着其余人的面点他的名字， 而是在与他个别谈话时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去更正，这样渐渐缓解他的缺乏成就感的躲避心态。 因势利导：扬长避短：老师擅长发掘学生身上的闪光点，充足发挥其作用。对他学习上的任何进步都实时赐予必定和夸奖， 让他尝到成功的愉悦以及意识到自己仍是有学习的潜力。 指导过程： 1、争取家长的主动配合： 第一和家长获得联系， 认识吴 XX的家庭状况和表 现，与家长交流思想，在孩子的教育问题上达成共鸣，以便因材施教。 2、改良家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书本，提升自己教育 水平。创建优秀、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓舞、夸奖，少责备、责 骂，合理对待孩子的需求，尊敬他，相信他。设计各样温馨的家庭活动，利用亲 情来感动他，慢慢地除去他的躲避情绪。 3、因势利导，扬长避短：老师要擅长发掘学生身上的闪光点，充足发挥其 作用。利用他喜爱小动物的特色，支持他自己饲养小动物：蛇。使他在另一个集 体里获取认可感。 4、在学习上提出一些针对他个人的，能够经过努力达到的学习目标。 5、自己的自我调理：指导陈 X 阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开 阔视线，不停激励自己， 使他理解人生的成长过程都有一些人生的低谷期， 怎样 选择自己的处世态度才是能够自己决定的， 正确掌握人生方向的。 把注意力引到 学习上，启迪、引诱他走犯错误的心理误区。 6、常常、长久地心理指导：陈某这种习惯性的躲避心理不是一、两次说服 教育便可除去的，要频频抓，抓频频，平常多留神察看他的情绪变化，常常与他 交流、交流，深入认识他的心里世界，帮助他解决青春期的烦忧。 指导成效与反省 : 经过指导，陈 X 的躲避心理已有所改观， 大大减少了逃课的次数， 讲堂上也 能够恪守讲堂纪律， 有时还可以够在必定程度上仔细听讲， 有时还主动举手回答问 题，作业也能准时交了，学习成绩有所提升。