人教版七年级生物下册全套教案教辅.pdfVIP

第 一 章 人 的 由来 第 一 节 人 类 的 起 源 和 发 展 教 师寄语： 探索人类起源，开创世界未来。 学习目标： 1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。 2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提 高 分析问题、解决问题的能力。 3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主 义观点、人类应当与自然和谐 发展的观点以及科学是不断发展的观点。 学习过程： 一 、 课前预习 “我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本 15 页回答以下 问题： 1 、感受郭沫若老先生在 《女神》中对地球的赞美， 思考 :人从生物圈中获取 、 、 。 2 、1 9 世著名的进化论的建立者 ，仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 有 着共同的祖先 ?? 。 3 、在距今 120 0 多万 年前，森林古猿分布在 、 、 等地区？它们的过着 生活， 吃的是 。 4 、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？ 二 、合作探究 （一）类人猿与人类的共同祖先 请同学们观察教材第 2 页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活 经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题： 1 、类人 猿与人类的共同祖先是 。 2 、人类祖先的生活方式： 。 3 、现代类人猿与人类的根本区别在于 、 、 三方面不同。现在，人类数量在 急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？ 。 4 、人类起源于森林古猿的证 据是 。 （二）请 同学们仔细阅读教材 4? 5 页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析 总结森林古猿进化成人的证据。（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。） 提示： 1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的？ 2 、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活？ 3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？ 三、拓展创新 1、现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。 2、用人类起源和发展的知识，谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能改变环 境。 人类改变环境的能力超过所有其他生物，为什么？ 3、曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是 同 根生，相煎何太急！ ”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？ 4 、阅读下列短文，回答问题。 20 世纪 7 年代之前，国际上普遍认为古人类起源于亚洲，因为中国等亚洲国家 发现了大量古人类化石，如“北京猿人”化石等。 1974 年，科学家在非洲发现 了 300 万年前的古人类化石“露西”，其后又在这一地域发掘出了大量 200 万 年 ?300 万年前的古人类化石，而其他地区一直没有发现这么多古老的人类化石。 由此， 1987 年国际学术界形成了比较普遍的看法，即人类的始祖在非洲，亚洲 的直立人上从非洲迁移过来的。 近年来，随着新的化石证据的发现，以及对古人 类和现代人群基因的比较研究， 对人类的起源又有不少争议。有人对非洲起源说 提出争议，不少人仍然赞同人类 起源于非洲的观点。 根据上面的短文，你能判 断下列陈述中，哪些是事实，哪些是观点？ （1）古人类“