包能胜机械设计制造及其自动化专业CDIO.pptxVIP

包能胜 汕头大学工学院机械电子工程系 2010/10/23;;;; 科学、技术、工程知识都急剧增长，理论体系越来越完整、越来越庞大，学科渗透、交叉学科越来越多。 工程教育在过去几十年在朝理论化、学术化方向发展，满足日益增长的知识体系的要求。 全球竞争、产业重组、新技术的利用及迅猛发展，工程实践对工程师的个人、人际交流能力和企业、社会、历史背景环境下的产品的建造能力的要求提高。 在给定的学制内让学生获得更宽更深知识的同时，获得足够的个人、人际交流能力和产品、系统和过程的建造能力。 工程教育同工程实践的要求渐行渐远。 ;2001年我国加入了世界贸易组织（WTO），经济与社会得到了快速的发展，并逐步开始融入全球一体化的浪潮之中。这一变革，也正在对高等工程教育产生很大的影响，必须主动融入到全球经济和社会的大循环中去，并符合全球化的趋向。;产业升级???创新的需求;—————————————————————————— 工作中最重要的能力 教育在能力培养方面的不足之处 —————————————————————————— 在团队中有效地工作 商业途径　　　　　　　　　　 分析信息 管理能力　　　　　　　　　　　　　　　　　 有效沟通 项目管理方法　　　　　　　　　　　　　　　　　 搜集信息 保证质量的方法　　　　　　　　　　　　　　　　　　 自学有效 进行沟通的能力　 市场原则的知识　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　 道德和职业责任;Boeing公司列出的工程师所需的理想特质;我国工程教育所面临的共同挑战是 在给定的学制内让学生获得更宽更深知识的同时，获得足够的个人、人际交流能力和产品、系统和过程的建造能力。 所以，如果不对传统的课程体系、教学理念和学习方法等作出重大变革，如何迎接与战胜这个挑战将是一件比较困难的事情。 ;一个成功的改革的要求 加强学习个人、人际交往能力和产品、过程和系统建造能力的同时强调技术基础知识 学生的学习效果目标应该反映重要利益相关者集团的意见和观点，主要是学生、工业界、大学教师和社会的意见 改革的结构不能降低教育的质量和内容要求 改革过渡时期完成后对资源的要求不能大幅高于现有资源，而应主要是对现有资源的重新整合 ;MIT，Royal Institute of Technology，Chalmers University of Technology ，Link?ping University 于2000年得到了Knut and Alice Wallenberg 基金的巨额资助，经过四年的探索研究后创立了CDIO工程教育理念，并于2004年成立了CDIO国际合作组织。;;;;;; ;CDIO教育改革的几个主要方面(一);CDIO教育改革的几个主要方面 （二）;CDIO的12条标准; 我国传统的教育模式主要以学科知识为核心，对历史、社会和环境的认知与责任方面的教育不够，学生在诚信、道德、特别是职业道德，以及团队意识等方面存在缺失。 为更好的实现工程教育改革目标，在CDIO的基础上，汕头大学创新性地提出建立EIP-CDIO培养模式：即注重职业道德(Ethics)、诚信(Integrity)和职业素质(Professionalism)培养并与构思－设计－实施－运行进行有机结合的工程教育新模式。将职业道德和诚信（EIP），与构思－设计－实现－运作(CDIO)进行有机结合。 ;;总体思路一：借鉴了现代质量管理的基本思想;总体思路二：采用一体化的教育理念;;明确培养目标：要依据社会需求、学校定位、专业特色，制定出适合本学校本专业的培养目标，即培养什么样的人才。 制定教学大纲：根据工程师培养共同体各方的深入调研，制定出一系列的知识、能力和态度等的学习效果目标，并形成一个集合。 整合课程计划：依据目标集合，制定课程与实践环节，制定每门课程或环节的课程大纲，并明确各课程与实践环节对目标的贡献。 ;反馈阶段;;;准备工作：了解CDIO，转变观念;调研阶段;;人才培养利益攸关方代表;;;;提前介入社会,带着目标学习； 及早做好自身的职业规划； 对自身有合理的定位； 具备扎实的专业技能，有一定的创新能力； 能务实于本职工作； 有较好的交流沟通能力，能够