《青蛙写诗》一年级.pdfVIP

7、青蛙写诗 第一课时 课时目标： 1. 通过字形演变、字形联想、加一加等识字方法认识“写、诗”等 11 个生 字，通过比较认识“秃宝盖、四点底” 2 个偏旁，会写“们、个” 2 个字。 2. 正确、流利朗读课文，初步感知课文内容，能自读课文，寻找圈画课文信 息，知道是“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”帮助青蛙写诗。 3. 感受诗歌的生动有趣。 教学流程： 一 、情境激趣，引入新课 1. 创设情境，激发兴趣：课件出示荷塘图片，学生看。 教师引导：孩子们快看，一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊 ?( 荷叶、 荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠 ) 呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青 蛙。它要给我们写诗了！ 2. 揭题：青蛙到底写了一首什么样的诗呢 ?今天我们就来学习 《青蛙写诗》。 3. 教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4. 认识“写、诗”这两个字。 “写”：认识新偏旁“秃宝盖”，与“宝盖头”作区分，回忆自己写字的过 程，理解“写”字的意义。 “诗”：整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 二、初读识字 1. 教师范读课文，学生重点注意听清字音，感知生字的读音及课文的内容。 2. 学生按要求自由拼读儿歌， 把本文要求认读的生字圈画出来。 助拼音自己 试着读读儿歌，要读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 3 。几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小 节？标出序号。 4. 练读：老师领读，男女生分读，同桌分小节读，指名读并正音。 三、深入读文，随文识字 （一）. 学习第 1 小节，认识“点、要”两个生字。 1、指名朗读第 1 小节，其他同学认真听，听后做出评价。 2、识记生字 “点”：在火的上面放了一口锅， 有人拿着勺子在搅拌。 认识新偏旁 “灬”， 学生观察说一说新偏旁的样子，主要关注点的方向。 “雨点儿”：学生观察拼音有什么不同之处，指导读好儿化音。 以后看到有这样的拼音，就要读成儿化音。 “要”：引导学生认读， 并说说用什么方法记住它。 （上面的部分很像 “西”， 但有不同，下边是一个“女”字） 3、教师出示生字卡片“写、诗、点、要”，开火车认读，并给生字找朋友。 4 、齐读第一小节。 （二）学习第 2～4 小节，认识“过、给、当、串、们、以”。 过渡：青蛙开始写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第 2～4 小节。 1、学生自由读文，找一些，都有谁来帮忙了？用横线画一画。 2、学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 3、我们来看看，小蝌蚪是怎么来帮忙的？ （1）出示第 2 小节，指名朗读。 （2 ）在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗 ?你是怎样记住它们的 ? “过”：加一加：辶+寸=过，换一换：对——过。组词：过去、过来、过年。 “给”：加一加：纟 +合 =给。用“给”字说一句话。 “当”：注意下面部分的开口方向。 （3 ）男生齐读第二小节。 4 、我们再看看，水泡泡是怎么来帮忙的？ （1）学生读小节。 （2 ）指名学生读，相机正音。 5、水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀 ? （一串水珠） “串”：（1）用象形记忆法课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察 记忆字形，理解字义。 （2 ）老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。 黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜