教师信息技术应用能力提升工程2.0校本的研修方案.docx

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本的研修方案 为进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息化, 推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实教育课程改革精神，结合我校实际，组织开展教师信息技术与课程整合技术应用培训，特制定本方案。 一、指导思想 为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）精神，按照《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》（征求意见稿）和“吉林省、提升工程2.0、项目协同实施对接工作会”的相关工作要求，根据专家指导点评意见，结合本校实情，制定我校有效的实施方案。 二、学校信息化基础条件评估 教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。 平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。 网络环境：校园无线网络全覆盖。 教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用基础。教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。 三、目标任务 （一）绩效目标（一年） 通过信息技术应用能力提升全员培训，初步建立校本教学资源库; 用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。 分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。 完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；开展“智慧校园”建设，使管理信息化。 提高师机比例；完善已有的班级信息化教学设施。 加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。 （二）愿景（三年） 学生得以全面发展，综合素质显著提升。教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合。学校依托信息化发展形成办学特色。 四、制度措施 （一）制度修改与完善。 明确培训内容，依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》执行。 全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂教学实践成效培训”。 加强制度建设，形成评价标准。 （二）激励措施。 建立规章制度，实现全员参与。 利用考评促进实效。 加大活动开展。 将考评结果纳入教师考核。 五、研修活动、预期成果 （一）研修活动项目。 完善性项目：开展信息技术应用培训，并且已经形成了制度；开展了基于数据的学习评估。 突破性项目：开展信息技术优化课堂；开展跨学科教学。 教师专业发展项目：充分利用多媒体设备，提高课堂教学效率的探索。 （二）预期成果。 组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教学创新。 六、教师研修的关键能力点 学科教研组拟研修能力点、使用的软件技术、拟尝试创新教学模式。 语文教研组 提高教师数字资源的检索、判断能力。 提高教师技术支持的课堂导入能力。 提高教师微课程设计与制作的能力。 提高教师探究型学习活动的设计能力。 利用百度、谷歌等有哪些信誉好的足球投注网站引擎获得多媒体材料，利用全景网、素材中国、昵图网等专业图片网站获取图片资源，在公开课、网易云课堂、 TED等视频资源平台获取视频课程资源，利用期刊网、百度文库、豆瓣读书获取文献、书籍类资源等。 数学教研组 提高教师技术支持的课堂讲授能力。 提高教师探究型学习活动的设计能力。 提高教师基于数据的个别化辅导的能力。 提高教师创建数据分析微模型的能力。 通过Inspirati。n概念图软件作为教学支架，通过采取师生共同绘制概念图的方式，使学生学会主动建构知识结构，学会自我导向的学习；通过几何画板进行简明直观的生动演示，让学生理解抽象数学概念，感受数学思维和数学的美感； 英语教研组 提高教师数据可视化呈现与解读能力 提高教师信息技术支持的测验与评价能力。 提高教师“支持学生创造性学习与表达”能力。 提高教师应用技术帮助学生学习的能力。 利用在线英语动态文本生成网站(Screedb。t)和英语语音定制 (Audi。Pai)网站为师生定制预设的读写素材，促进师生之间和学生之间的互动听、说、读、写活动；利用在线V。ki平台和wikispaces平台构建英语跨文化交流的视听说读写结合的教学模式。在化学学科中可以用ACD/ChemSketch软件绘制分子立体模型，创造性地开展有机化学分子立