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《荷塘月色》导学案 导学目标 1. 熟读课文，整体感知， 体会作者的思想感情 2. 引导学生理解课文的主旨。 3. 结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进 而学习运用比喻、 通感、拟人和叠字表情达意的技巧 教学重点 导学重点 1. 在特定语境中揣摩词句的含义。 2. 体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 导学难点 1、课文情景交融， “景语”“情语”浑然一体。 2. 借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 导学课时安排：安排 2 课时 第一课时 朱自清 (1898-1948) 字佩弦，著名散文家、诗人、学者、 民主战士。文学研究会早期成员。江苏东海人，因祖父、父 亲都定居扬州， 又自称扬州人。 原名自华， 号秋实。 病逝前， 谆谆嘱告家人， 说已签名拒绝美援， 不要买政府配售的面粉， 表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。 第 1 页 二、课文背景： 本文写于 1927 年 7 月，那时作者在清华大学教书，住 清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这年中国接连 发生“四一二”和“七一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩 着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只 有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是 选择了“暂时逃避的一法”。但是他毕竟是一个爱国的民主 主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。本文 正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描 摹和生动写照。 三、作品结构分析 第 1 段：独游荷塘的时间、地点和缘由。 ( 心境：“颇 不宁静”) 第 2 段：去荷塘， 通往荷塘的小路、 树木、月色。 第 3 段：行在小路时的感受。 ( 追寻清冷、幽僻的环境 ) 第 4 段：观荷塘，写荷塘美丽的景色。 第 5 段：写 流泻的月光，塘中的月色。 第 6 段：写荷塘四周的景物。 ( 在月下观察、感受到的 ) 第 7 段：联想古代江南采莲的旧俗。 第 8 段：在思乡与遐想中踱回家门。 全文结构为： 第 2 页 第一部分 ( 第 1 段 ) 写“观荷缘起” ( 情 ) 第二部分 ( 第 2—6 段 ) 写“荷塘月色” ( 景 ) 第三部分 ( 第 7—8 段 ) 写“景中人”，由现实而思古， 再返现实收束全篇 ( 情 ) 四、找出全文的文眼、 脉络，分析作者的思想感情 文眼：心里颇不宁静 脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么 也没有——想起采莲的事 分析思想感情： 对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到 现实——对美好追求的寄托 反映淡淡的哀愁 得到淡淡的 喜悦 五、明线：游踪 ( 带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南 旧俗——回家 ) 暗线：情感 ( 心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡 愁——不宁静 ) 仍是淡淡的哀愁 六、感知课文 1. 这篇文章是在怎样的背景下写出来的呢 ?请大家从课 文中找出来。