5篇《教育的美好姿态》读后心得.pdfVIP

精品资料欢迎阅读 5 篇《教育的美好姿态》读后心得 5 篇 《教育的美好姿态》读后心得 读了钱梦龙老师的《教师的 价值》一书，不过瘾，在了解钱梦龙老师更多的资料时，看到钱老师 的弟子、特级教师肖培东老师的书《教育的美好姿态》 。于是，从一 本书读到了另外一本书，从“师傅的书”读到“徒弟的书” ，一脉相 承，顺流而行，阅读之，欣赏之，学习之，也谓有趣。 起初是被书名的美好所吸引，为封底的一段文字所打动： “我们在钢筋水泥的教室里识字读文， 春光在窗口等候， 微风从走 廊略过；我们在花草云湖的教室里读天读第地、读自己，小鸟飞进了 我们的书本，小虫子爬成了我们的标点。那随风送来的芳香、绚烂与 牧歌，都是我们的篇章；那书声琅琅的唐诗宋词、小说散文，都被折 成一只只纸船，在青春的吟唱中漂向远方 . ”然后进入书籍，读到文 字，这才开始了真正的吸引。 肖培东老师的文字恬淡，情真意切，透过文字，可以看到他对日 常人事细致的观察与深深的体悟。 一堂《找春天》的作文课，给春天一点时间， 是对课堂启发和 唤醒等待的观察；两个“送掌声”的镜头，回放的是对“课堂失真” 与如何真正尊重学生的省察； 在经典散文 《荷塘月色》的听课过程中， 学生的漫不经心和麻木冷漠， 刺痛着老师的心， 不管是上课老师还是 听课老师， 心里都填满了沉重与酸楚。 在以电子媒介和数字媒介为载 体的文学作品或大众文化产品构成了人们阅读、 欣赏与品评的主要内 容的今天，文学经典真的已经在青年学子的心目中淡出了吗？朱自清 1 精品资料欢迎阅读 的《荷塘月色》抵不过凤凰传奇的《荷塘月色》？为什么经典中需要 细品慢嚼的淡淡的美、 隐隐的忧， 如此艰难地等待或是根本等不到活 跃在时尚元素中的 中学生去喜欢？当经典作品在我们的课堂上遭遇 冷落的时候，去哪里静候纯真？当书写人性之美的文字被孩子们调 侃、嘲讽的时候， 又到哪去期待真诚？学生离经典越来越远，成为课 堂上的看客， 这是语文的伤痛， 也是教育的伤痛。 肖老师大声疾呼 — — 在这个阅读品质和感动情怀逐渐消逝的时代，具有穿越时空魅力 的经典作品，是每一个关心人类精神历程和自身生命意义的人都不可 缺少的精神食粮。 我们是在与这个浮躁时代的流弊争夺学生。 这样的 观察与呼召，让人久久不能平静。 在书里，蕴藏有诸多的教育教学思考， 带给我很大的启发与点拨。 我第一次读到了： 语文教学 的感觉包括“教感”和“课感” 。 教感是指教师在备课中灵巧捕捉， 找到曲径通幽、 化一为万的入 口，锐眼看出小处隐藏的大天空来。教感，我理解为“教学灵感” 。 一个词，就是一篇文章；一个标点，就是一次激荡；一个句子，就是 一条河流；一个问题，成就一片森林。以细读先行，将文本内化为自 己的言语，面对言语现象， 能够做出整体性的体会和把握，于一瞬间 抓住这种现象的本质， 然后直击课堂， 架构出教学的桥梁。 细读文本， 找寻语文教学的灵感，才能培养教感，成就简约而丰厚的语文课堂。 教学灵感的出现，总与某一段时间内教师思维中心的某些线索、 链条 或环节有关，读书，钻研，汲取，集中精力，你就可能获得与 2 精品资料欢迎阅读 你阅读相称的教学灵感。因灵感触发（顿悟）而悟出新见解，这就是 知识经验的升华、思想境界的提升，以及教学创新的表现。它突破了 教学的思维定式，冲破了现有观念的束缚，使思维进入新的空间，这 是悟性的最好表现，也是最恰切的教感