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《教师临场应对实用技巧》读书笔记 《教师临场应对实用技巧》是由华东师范大学出版社出版的一本教育实践类作品，作者---中学语文特级教师董一菲。 利用寒假仅有的两周时间，如饥食渴，抓紧点滴时间读完了董一菲老师主编的《教师临场应对实用技巧》一书，感觉受益匪浅。 本书共分五章，第一章《课堂教学管理》；第二章《情感心理疏导》；第三章《学习问题辅导》；第四章《行为问题指导》；第五章《人际交往引导》，全书概括了教师在教育教学过程中可能遇到的各种场景，一方面，董老师给出一些教育实例，同时也给出了相应的处理技巧。所以，这本书对于青年教师，尤其青年教师中的班主任老师有很重要的指导作用，对于中老年教师也有重要的借鉴作用。 第一章《课堂教学管理》，通过具体案例的学习，使我们教师的课堂管理更加科学、有效。因为有效课堂教学关注的是学生的进步或发展：因此，首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独脚戏，离开学，就无所谓教，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生的发展的思想。其次，要求教师有全人的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面(如智育)或某一学科(如英语、数学等)的发展。教师千万不能过高地估计自己学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。 有效课堂教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念：教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把效益理解为花最少的时间教最多的内容。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 有效课堂教学也要关注可测性或量化：如教学目标尽可能明确与具体，以便于检验教师的工作效益。 有效教学需要教师具备一种反思的意识：要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的？”、“我的教学有效吗？”、“有没有比我更有效的教学？ 第二章《情感心理疏导》教会我们教师或家长如何对问题学生进行心理疏导，尤其是班主任对学生的心理辅导，班主任对学生进行心理辅导的目标是：维护和增进学生的心理健康，培养健全人格和良好的个性品质，提高他们对社会生活的适应能力。 为很好地实现目标，首先应对学生存在的心理现象要有一个比较全面的了解。为此开展了“中学生心理行为情况调查”。从学习、与人相处、有哪些不良习惯，怎样看待家长、老师的批评，与异性交往持何观点、你最害怕的事情是什么？私下里与同学谈论最多的话题是什么？ 第三章《学习问题辅导》，学习是如何对学生进行科学有效的辅导也是教师在教学过程中非常重要的问题，对学生进行辅导中仍应注意的一些技巧。要使辅导工作深入有效，教师一定要怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，要注意跟学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，促进学生的发展。有效辅导是我们教学过程中重要一环，只要我们思想上重视，行动中落实，方法上得当，我们学校的有效辅导工作一定会有力推动教育教学质量的稳步提高，并结出丰硕的教学成果。 第四章《行为问题指导》，教师对学生的一些特殊或者说突然的一些非正常行为也应有应对策略，同样存在应对技巧，像单亲家庭的孩子、父母不和家庭的孩子以及专制型、放纵型家庭的孩子往往更容易产生各种各样的课堂问题行为。除此之外，课堂内部环境中的温度、色彩、课堂座位的编排方式和课堂心理气氛等都会对学生的课堂行为产生十分明显的影响。 第五章《人际交往引导》给我们讲述了教师或家长对学生人际交往的引导技巧，中学生人际交往素质不仅关系到个人前途，也关系到国家人才队伍的质量和现代化建设，作为教师有责任、有义务对学生培养学生的人际交往能力，本书中给出大量实例，给出了一些处理方法和技巧，起到了指导作用，当然也起到了抛砖引玉的作用，总的来说包括以下几个方面，一是及时赞扬学生的闪光点，促进师生关系；二是利用校内活动，加深师生信任；三是帮助学生摆脱人际交往中的困境，对于学生经常出现的人际交往障碍，教师和家长应根据不同学生的特点，从情感、意志和心理承受力等方面着手培养，同时训练他们掌握适当的交往技巧，使之正确处理生活中的人际交往，创造一种良好、融洽的人际关系氛围，更好地促进小学生的身心健康和学习生活的顺利进行。 总之，他上之石可以攻玉，通过本书的阅读、学习使得我对今后的教育教学工作跟有信心，更加自信了。