《搭石》课件完美版.pptx

;;想一想：作者所说的那道风景究竟是什么？;“什么是搭石？”; 进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。;;如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。; 山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。;你走过搭石吗？如果你在上面走会出现怎样的情景？;一行人走搭石; 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。; 每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。;清波漾漾;每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的抬起脚来; 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。;互相谦让; 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。; 一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，老人家的水缸总是满满的，大家把这种事看成是理所当然的事。;小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：;概念：写人离不开写事情，通过具体事例写出人的品质，是记叙性文章常用的方法。 效果：人物的品质(特点)更加突出。 运用：如这篇课文，五个自然段前四个自然段写了五个画面：摆放搭石、整理搭石、紧走搭石、礼让对方、帮助老人。特别是第4自然段选取了生活中两个具体的事例，虽然看似平凡，但是却写出了乡亲们的淳朴善良。; 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 ; 这搭石构成了家乡的一道风景。;小小搭石寻常景， 细细摆放为他人。 协调有序走搭石， 谦让敬老见真情！;课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。 ;以小见大的写法;比如本课，作者善于从平凡的事物中发现美，摆搭石的时候精心摆放，走搭石时充满诗情画意，两个人同时过溪招手礼让，背老人过溪理所当然。这些小事透露的是人情美和心灵美。 1.要善于观察、留心生活，发现写作素材； 2.描写事物的时候，或用形象生动的语言描述，或者用质朴的语言描述。;举例： ;然而此时，在这热闹的街道上，小黄恰巧也穿梭着。她好像是和家人来镇上买东西吧，两手提得满满的。就在阿姨无意间瞥见了她正准备转移视线的时候，小黄也正好看见了她曾经的班主任，她神情呆板的脸上马上掠过一丝羞涩，同时泛起了一丝喜悦。然后，她像下意识地想起什么，急急忙忙地将一只手里提着的菩提送到阿姨的面前，声音嘹亮地说：“老师，我家里的，你拿去。” 阿姨有点猝不及防，又有些不好意思，支支吾吾地婉拒。这时，旁边紧跟着的一个妇人有点不相信地问小黄：“你认识她吗？”“认识，她是我读书时的班主任啊！”小黄又羞涩又自豪地认真回答。;听到小黄这番大大咧咧的话，阿姨的脸上突然发起热来，她像在小黄面前显得无地自容。因为小黄的这句“她是我读书时的班主任啊”， 令阿姨十分惭愧，她心里明白，她当时虽然是小黄的班主任，可是她对小黄并没有过一天的“好感”。这句竟从一个曾经让她头疼的学生嘴里说出的充满了真诚和自豪的话，于是成了时时刻刻鞭打阿姨心灵的鞭子。 从此，在阿姨眼里，再也不分好学生与坏学生了，阿姨说，只要是她的学生，她都要认认真真地对待。谁会想到，公平对待学生的那股动力，竟然是来自学生一句平常的话语。; 这篇短文选取的“小事”是一位教师在集市上意外遇到过去教过的“差生”，而学生真诚的举动使老师受到触动的事情，写出“有教无类，教书育人”这个大主题。;练一练：; 美文《搭石》让我们感受了人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。在我们生活中，美无处不在。美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。;最平凡的美 昨天的一场暴风雪使得气温骤降，北风在耳旁呼啸，路上的人都“全副武装”。这种天气，要不是因为必须上学，我真不愿意出门。 ;走在路上，我看到清洁工阿姨在路上清理积雪。她先用扫帚把雪扫在一起，再用铁锨铲到旁边，铲一会儿就要脱下手套哈气，再接着扫，接着铲……不一会儿，积雪在路边堆成高高的一堆，她那认真的样子，仿佛在雕琢一件工艺品。突然之间，我觉得自己特别渺小。阿姨那么辛苦都不怕冷，而我什么也不干还不想出门。再回头看那个阿姨时，我猛然觉得她是那么的美。;