《林教头风雪山神庙》观评课.docx

《林教头风雪山神庙》听评课 清代著名小说理论家金圣叹说：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是百看不厌，无非为他把108个人性格都写出来。《水浒传》写108个人的性格，真是108样。”跟着胶州三中张丽老师的开场白，我们一起走进《林教头风雪山神庙》的讲授课堂。 《林教头风雪山神庙》是人教版必修五第一单元第一篇课文。和《红楼梦》《三国演义》一样，《水浒传》作为处于鼎盛时期的古代长篇章回小说，在创作上呈现出如下特点：注意人物行动，语言和细节描写；在矛盾冲突中展示人物性格；情节曲折，故事完整；语言准确简练，生动流畅。课堂上。张老师侧重于解决林冲是怎样的人（即林冲的性格在情节发展中的转变问题）。 林冲是被逼上梁山的第一位好汉，也是被逼得最痛苦的一位，他的性格的转变是在故事情节的发展中完成的。本文篇幅较长，情节曲折，但易于把握，而人物性格的变化却相对较难，因此，张老师选择和同学们回顾课文，概括故事情节。 明确故事情节：沧州遇旧交——密谋害林冲——买刀寻仇——接管草料场——出门沽酒——刺杀仇敌。 依据已经明确的故事情节，分析出人物形象并概括人物性格特点。学生自主学习，再讨论交流；相互补充发言；教师耐心点拨、启发、评价、总结。最终得出结论：林冲的性格随情节的发展，完成了由善良安分、委曲求全——急躁刚烈、不坚决的反抗——随遇而安、忍辱负重——奋起反抗的转变。 接下来师生共同探究：林冲的性格发生了由忍到反的变化，是什么导致的？教师启发，学生思考，表达明确：林冲这样有社会地位的人都得难以安身立命，更不用说普通老百姓了，可见社会的黑暗和腐朽。山神庙成了林冲的人生转折点，一个隐忍的林冲死去了，一个反抗的英雄站了起来。可见课文集中反映了“官逼民反”的主题。 把握课文时，让学生理清情节，在情节的发展中分析人物性格，并且学习环境描写的作用，来培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。为此，张老师提出以下问题：本文的题目可否改成《林教头山神庙手刃仇敌》？为什么？教师不断引导、启发学生：1.找出文中描写风雪的句子并体会它们在写法上的不同。2.分析风雪这一环境描写的作用。学生通过诵读思考、讨论，表达出环境描写的作用：1.渲染了一种凄冷、悲凉的氛围。2.烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境，衬托出一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。3.推动情节的发展：风雪之大——身寒沽酒——途中见庙——压倒草厅——投宿庙中——大石倚门——隔们偷听——雪夜复仇。 情节是人物发展的历史。在曲折的情节，林冲由隐忍变为反抗。师生共同用一首对英雄的赞歌，结束了这节课：漫天风雪，无尽悲伤，一壶浊酒，十分惆怅。正义已死，问苍天，路在何方？熊熊烈火，长天茫茫，壮士心，英雄泪，空飞扬！一把刀，一杆枪，把江湖走尽，不再彷徨！ 这堂课通过情节的变化分析出人物性格的变化；通过情节、人物言行、细节描写分析人物性格特点；通过品味和揣摩语言，掌握环境描写的方法和作用；通过对人物的解读，理解当时封建社会的黑暗腐朽和“官逼民反”的主题。多数同学能够根据阅读的文本和课堂所学表达自己对林冲性格的见解，而且能够做到语言表达连贯、得体。总体上，这堂课是一堂思路清晰，重点突出，详略得当的优质常规课，有重点、有亮点，有节奏、有新意，达到了预期的教学目标，取得了良好的效果。听课成为一种享受，感觉自己受益匪浅，也是打破自己思维定势的好办法。