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认识物体教案 单元 2. 认识物体 单元概述 本单元的设计目的是让学生学会有目的、有计划地通过人的感觉器官直接认识自然界事物和现象。学生继上一单元认识人自身后，进而要认识人周围的各种物体，此时需要掌握认识物体的途径和方法，即学会观察。 本单元的设计思路是“分 合”：先分别单独训练五种感官认识物体的某些性质，再综合训练学生综合运用几种感官全面感知物体。本单元选取学生喜爱的食品和喜欢的玩具为素材，并让学生亲身参与品尝、动手玩，在此过程中探究各种感官的作用；还以活泼的猜谜的形式，激发学生好奇心和求知欲，从而探索综合运用感官认识物体的方法。 单元教学目标 1． 知道五官是人认识事物的工具。 2． 能选择认识物体某些特点的合适感官；能综合运用感官认识物体，体会当合适的感官一 起工作时，就会形成正确的感觉； 3． 爱护自己的身体，注意运用感官的安全性。 4．养成实事求是的科学态度和合作的习惯。 活动一：观察后讨论五官的感受 活动二：用鼻子的嗅觉分辨特殊气味的食品 1．喜爱的食品 活动三：用舌头的味觉分辨不同 活动一：用眼睛观察物体 味道的食品的颜色、形状、大小 活动一：选 择最合适的 感官进行五 组判别物体 的游戏 单元教学活动结构图及设计说明 教学活动准备一览表 认识第物1页体第 1 页 活动二：用耳朵听物 活动三：用皮肤感觉物体的软 活动二：综合运用感官辨别物体 ．喜欢的玩具 硬、表面光滑或粗糙、轻重 3 ．猜一猜 体发出的声2 认识物体教案 课时名称 活动名称 教具 学具 1．喜爱的食品 活动一：观察后讨论 五官的感受 活动二：用鼻子的嗅 1．有特殊气味的食品： 觉分辨食品的特殊气 如咖啡、奶粉、胡椒 味 粉、咖喱粉、黄瓜、 桔子、洋葱、醋、酒 等； 2．5 只不透明杯子，用 纱布包口； 活动三：用舌头的味 一个水果拼盘，里面是 觉分辨食品的不同味 颜色相近的水果丁，可 道 分别为苹果、梨、荸荠、 白萝卜、红薯等，牙签 若干； 2．喜欢的玩具 活动一：用眼睛观察 一套多种颜色和形状的 物体的颜色、形状、 积木 大小 活动二：用耳朵听物 玩具乐器如鼓、口琴、 体发出的声音 电子琴等 活动三：用皮肤感觉 不同材料的玩具，如： 物体的软硬、表面光 绒毛玩具、陶瓷玩具、 滑或粗糙、轻重 木制玩具等 3．猜一猜 活动一：选择最合适 装在透明容器里的糖水、 的感官进行五组判别 盐水、麻油、黄酒各一 物体的游戏 杯；一组拼图；两种乐 器，如口琴、电子琴； 一个纸箱，上端开直径 约 10 厘米的洞口（或用 一个不透明的口袋），里 面可以装几种形状、质 地、轻重不同的文具或 玩具 活动二：综合运用感 五个同样的不透明的纸 官辨别物体 盒，分别装有闹钟、香 皂、香橡皮、乒乓球、 积木各一个 单元评价建议 本单元学习评价单主要的评价内容是学生综合运用感官观察的能力。同时也评价学生交 第 2 页第 2 页 认识物体教案 流的能力和自我评价的能力。 评价单的问题是：“怎样知道香蕉熟了？”对香蕉是否成熟的判断可以运用多种感官：眼睛看，香蕉皮青是生的，黄则较成熟；手捏或嘴咬，如果硬则生，软则熟；鼻子闻，香气浓郁较为成熟；舌头尝，甜则成熟。 记录：打“√”选择学生自己所知道的可以判断香蕉是否成熟的感官；交流：口头交流如何运用感官进行判断； 发现：通过交流和比较，找出自己原来不知道的新的判断途径； 自评：根据自己原来认识到的感知途径多少、是否合理，为自己在相应星级打“√”；教师评价：结合学生交流的情况，仅针对学生的评价是否客观进行评价。 课程资源 一、参考资料： 1．感觉 各种感受器和适宜刺激与相关的感觉模式 感觉种类 适宜刺激 感受器 视觉 光 眼睛视网膜的视细 胞 听觉 声 耳朵耳蜗的毛细胞 皮 温 热（温） 皮肤的温点 肤 感 冷 热（冷） 皮肤的冷点 觉 触 压力 皮肤的压点 痛 伤害性刺激 皮肤的痛点 味觉 液体 舌头味蕾的味细胞 嗅觉 气体 鼻黏膜的嗅细胞 感觉是客观事物直接作用于人的感觉器官时，在人脑中产生的对事物个别属性的反映。 什么是物体的个别属性呢?例如颜色、声音、滋味、气味、轻重、软硬等，都是物体的个别 属性。当物体的这些个别属性作用于你的感官时，你所产生的最初的心理过程，就是感觉； 感觉是人认识客观世界的开始，只有通过感觉才能获得关于客观世界的一切知识。客观世界 是感觉的源泉，感觉是对客观世界的反映。这是辩证唯物主义对感觉的解释。 第 3 页第 3 页 认识物体教案 人的感觉基本上可分为三类：一是来自外部感官的，如视觉、听觉、嗅觉、味觉；二是 来自本体感官的，如运动觉、触摸觉、平衡觉、痛觉、疲劳觉等；三是来自身体内部感官的， 如饥饿觉、渴觉等。 那么，人的感觉是怎样产生的呢?首先，外界的刺激物 (如声、光)作用于你的感觉器官， 当这