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— PAGE \* Arabic 1 — 音乐是人类最早创造的艺术 音乐是人类最早创造的艺术，是没有国界的语言。它能渗入心灵，陶冶情操。然而，在实际教学过程中，学生比较喜欢音乐但对音乐课不感兴趣。当今社会已经进入信息化时代，世界各国的教育为了迎接信息技术的迅猛发展，都把信息技术作为教育发展的一项重大战略目标。教育要面向现代化，面向世界、面向未来，音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势。充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动，这为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。  一、音乐与信息技术整合，可以充分调动学生学习音乐的兴趣。  “兴趣是最好的老师”，兴趣对学生产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教，学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，信息技术能将文字，图像直接的展现在学生的面前为学生提供生动逼真的教学情境，非富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷，声像同步，能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉听觉，和积极性从而把音乐课推向高潮。让学生们在音乐课上感觉到喜悦和高兴。  例如在学歌表演《大鹿》时，我们为了让学生更容易的学会歌曲更能吸引学生的注意力我们可以讲故事的形式导入，再讲故事的时候我们插入图片，在一个美丽大森林住着许多可爱动物，他们幸福快乐的生活在一起。营造一个情景让学生们融入进来，在播放大鹿视频的时候让学生们，一边听一边看能够身临其境的感受音乐，理解音乐，的注意力更加的集中，渴望学习这首歌。最后的表演更是吧音乐课推向高潮让学生们参与到表演当中从而感受音乐带给大家的快乐。  托尔斯泰曾经说过成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”音乐知识的传授单凭教师的讲解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间范围。运用网络教育技术为学生学习音乐创设轻松愉快的学习环境。如，利用校园网络，围绕阶段学习主题，把丰富的知识资源组织起来，建立一个有质量的、有个性的音乐学习网站，让学生随时可以欣赏音乐，查找有关资料。让学生在这个“大环境”中，能够自然地接受音乐的熏陶，享受音乐，培养对音乐的兴趣。小学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇。演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，从而充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、形象新异的事物容易引起兴趣。学生只有经历了赏心悦目的活动过程，才会有令人愉快的活动结果。只有利用艺术的魅力吸引、感染学生，自觉自愿、积极主动并富有创造性地无拘无束、轻松愉快地参与活动，学生才能真正地拥有和保持艺术所给予他们的愉悦。  二、音乐与信息技术整合，培养学生的创新精神能力。  创新意识需要从小培养，小学音乐课是培养学生的创新意识的最好土壤。信息技术与音乐课程的整合给学生带来了更大的创新机会。让学生认识到人类可以创造出这么神奇的技术，从而想我们是不是利用技术来创造出音乐。  小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，较易产生兴趣。根据这一特点，运用信息技术联系生活实际，将游戏、音乐、歌谣、游戏图更大片、音乐相结合，开发音乐感知能力，引导学生进行独立自主或协作式的学习。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识。将学生置身于网络的海洋中，给学生布置一定的任务，使他们的想象力插上翅膀，让足够的信息支持他们的探索和设想，就能顺利地完成教学任务。我认为要让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去  创造音乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主式的学习。充分发挥学生的主体作用和自由度，发展学生的个性潜能和聪明才智，挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。而多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。  三、音乐与信息技术整合，可以充分提高学生的审美能力。  信息技术可以为学生创造声形兼备的音乐情景，和音乐视频。可以通过视频的播放让学生感受音乐的美感，提高学生的欣赏能力。所以音乐上利用信息技术的整合把音乐演绎的更加生动形象，我们要构建起以“学生发展为本”的新型音乐教学形式，使学生充分发展他们的艺术创造才能，切实提高了他