钢铁冶金概论 教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 2 页 钢铁冶金概论 一、课程说明 课程编号:030225Z10 课程名称:钢铁冶金概论/Introduction on Metallurg of iron and steel 课程类别:专业课 学时/学分:16/1 先修课程:钢铁冶金原理。 适用专业:矿物加工工程(团矿方向)和冶金工程(钢铁冶金方向)外其他专业 教材、教学参考书: 薛正良主编.钢铁冶金概论.北京:冶金工业出版社.2008.08. 张树勋主编.钢铁厂设计原理(上册).北京:冶金工业出版社.1994.10. 李传薪主编.钢铁厂设计原理(下册).北京:冶金工业出版社.1995.05. 李正邦著.钢铁冶金前沿技术.北京:冶金工业出版社.1997.09. 二、课程设置的目的意义 为我校资生学院有关专业本科生的选修课程,是钢铁冶金专业知识结构的重要组成部分。以钢铁制造流程为典型实例,了解钢铁制造流程中主要工序的主体设备与工艺技术特点,为后续钢铁冶金学科的学习和工作打好工程基础。通过典型钢铁制造流程的剖析建立一般性的钢铁制造的工程概念。 三、课程的基本要求 知识:掌握钢铁制造流程基本工艺流程单元的工艺及产品质量控制点和设备基本要求;弄清长流程高炉转炉流程与短流程电炉流程的联系区;熟悉钢铁冶金过程中产品生产成本、质量及污染物控制的技术手段与方法;掌握钢铁产品制造过程中的物理与化学特性,具备运用冶金传输原理和冶金原理理论知识优化制造过程的工艺参数,并实现减量化高质量等级产品的规模生产。 能力:具有对冶金制备过程的各种现象进行理论分析,并揭示其内在的物理化学本质,解释并能找到解决冶金过程中出现一般性过的工程技术问题;具备利用冶金原理和传输原理的基本理论和方程定量设计和优化冶金反应器结构参数和工艺参数能力;对冶金过程中不同工序的主要设备参数、工艺参数及产品质量评价标准等是否合理进行技术评判及进一步优化提出技术改进措施具,备分析、发现和解决工艺与装备及产品质量问题的能力; 素质:通过课程中的讨论、辩论培养沟通、交流的素质;建立冶金生产过程减量化(成本)、高品质与节能环保绿色制造钢铁生产观念;开拓视野,从钢铁制造全流程高度出发,具备整体、系统优化提升钢铁制备过程工艺技术的意识。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计(含教学方法、教学手段) 讲课 (含研讨) 实践 第1章 课程 概论 钢铁工业发展历程 钢铁制造流程分类 钢铁制造流程的 作用 2 2 0 钢铁产业发展前景 钢铁制造主流程 从钢铁产业发展历程从发,介绍国内钢铁发展基本状况及钢铁制造流程在国民经济中的重要 作用 第2章 高炉转炉流程 铁前系统设备与工艺及产品特性; 铁水炉外脱硫、转炉炼钢设备与工艺及产品特性 4 4 0 高炉炼铁、转炉炼钢、LF精炼及连铸 冶金还原与氧化过程本质 以产品特性和质量控制为目标,讲述其设备的基本参数与要求,阐明过程中的物理与化学现象,讲述工序过程工艺参数控制的基本方法与措施 第3章 电炉 流程 电炉炼钢发展历程;主要设备系统、工艺控制特点、技术进步 3 3 0 电炉炼钢特点、技术进步及发展前景 电炉冶炼过程中的物理化学 以电炉炼钢的特性入手,讲述电炉炼钢的基本设备特性和工艺控制参数,并阐明电炉炼钢技术进步的方向。 第4章 炉外 精炼 炉外精炼分类及其功能;不同钢种炉外精炼的选择;典型炉外精炼设备与工艺特点 2 2 0 典型炉外精炼工艺特性 不同炉外精炼的本质区别与联系 从不同炉外精炼的特性出发,讲述各种炉外精炼设备特性及功能特点,介绍炉外精炼工艺控制参数的基本方法 第5章 连铸 连铸发展历程;连铸机型号与特性;不同铸机凝固特性;连铸设备与工艺参数对铸坯质量的影响 2 2 0 连铸过程工艺控制特点及质量控制 凝固理论 从凝固理论入手,讲解不同钢种凝固特性,介绍连铸主体设备的参数对工艺控制的影响,,讲述获得高质量铸坯的工艺控制手段。 第6章 轧钢 不同轧钢生产线特点;加热制度对轧制工艺与产品性能关系;变形制度和温度及冷却制度确定的原则玉方法 3 3 0 不同轧线的生产 特性 轧制过程的物理冶金本质 从不同轧线的特点入手,介绍钢铁轧制过程中温度制度、变形制度及轧后冷却制度对钢材性能影响,并介绍轧线主要工艺控制参数。 五、实践教学内容和基本要求 无。 六、考核方式及成绩评定 考核方式 考核内容 成绩比例(%) 备注 课内互动及研讨 基本知识,学生学习的主动性 10 专题讨论 学生获取知识的能力,应用所学知识分析问题和解决问题能力 20 课外作业 列举钢铁制造流程中的一些现象,让学生应用所学知识分析问题的本质并提出解决问题方法,培养学

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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