铁路工务工程 教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 铁路工务工程 一、课程说明 课程编号:120309Z10 课程名称:铁路工务/Railway Maintenance 课程类别:专业课 学时/学分:16/1 先修课程:铁道工程、桥梁工程、隧道工程、路基等专业课 适用专业:铁道工程、土木工程 教材:1. 铁道工务,铁道部运输局基础部,中国铁道学会工务委员会,中国铁道出版社, 2009 教学参考书:1.高速铁路无砟轨道线路养护维修,李超雄,寇东华等,中国铁道出版社,2013 2. 国际重载铁路最佳应用指南——线路施工与运营维修,国际重载协会,中国铁道出版社,2011 二、课程设置的目的意义 在列车及自然环境的作用下,铁路线路及其相关建筑物往往发生各种各样的变形或损坏。为了确保运营列车能按规定的速度安全、平稳、不间断的运行,以及最大限度的延长铁路线路设备各部分的使用寿命,必须对线路进行监测、评估及养护维修,保证线路设备经常处于完好状态。因此,开设《工务工程》课程具有重要的工程意义。 工务工程课程是铁道工程及土木工程专业选修课,主要介绍工务养护的基本任务、组织结构、工务管理,养护计划与设备,线路维修养护,桥涵养护,隧道养护,路基养护,线路大修与中修,防洪、抢修与工务安全等,以及在工务领域采用的新技术、新理论,为学生将来从事铁路工务工程的养护、管理和科学研究提供必备的基本知识。 三、课程的基本要求 知识:了解铁路工务工程的发展概况;掌握铁路工务的基本任务,线路设备的养护维修,线路大修与中修。 能力:通过本课程的学习,进一步掌握铁路结构的基本组成及其工作原理,熟悉铁路构件损坏的原因、病害的检测评估及养护维修,认识常用工务机械。 素养:通过课程的学习,培养 “预防为主,防治结合,修养并重” 的铁路线路养护维修理念,提升调研资料、分析计算、实事求是、团结协作、交流沟通等方面的个人素养。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计(含教学方法、教学手段) 讲课 (含研讨) 实践 第1章 绪论 工务养护概述、工务系统的组织机构、工务工作的 管理。 2 2 0 铁路线路养护维修概述、工务系统的组织机构、工务工作的管理 养护维修及工务工作的管理 教学思路:通过现场病害实例引出养护维修的重要性,进而介绍工务系统的组织、管理等内容。 第2章 养护计划与 设备 养护工作计划、养修分开、天窗修、养路机械与 设备。 2 2 0 养护工作计划、养修分开、天窗修、养路机械与设备 养修分开、天窗修 教学思路:提出养护维修工作计划的重要性,介绍养护维修的原则,介绍天窗的概念和天窗修,简单介绍相关机械与设备。 第3章 线路维修养护 线路设备检查、线路维修主要作业、曲线和道岔养护、无缝线路的养护、特殊地段的养护、大型养路机械作业。 2 2 0 线路设备检查、线路维修主要作业、曲线和道岔养护、无缝线路的养护、特殊地段的养护、大型养路机械作业 线路检查,曲线、道岔、无缝线路的养护维修 教学思路:根据铁路结构的组成部分,分别介绍铁路线路检查、主要作业、特殊结构物的养护维修等。 第4章 桥涵 养护 桥涵养护体系、内容,支座和墩台的养护,圬工桥养护、钢桥养护、涵渠 养护。 2 2 0 桥涵养护体系、内容,支座和墩台的养护,圬工桥养护、钢桥养护、涵渠养护 桥涵养护内容、支座和墩台养护 教学思路:介绍铁路常用桥梁出现的病害及养护维修举措,以简支梁为例,开展讨论。 第5章 隧道 养护 隧道养护主要工作、隧道养护检查、隧道养护方法、隧道常见病害及整治 2 2 0 隧道养护主要工作、隧道养护检查、隧道养护方法、隧道常见病害及整治 隧道养护主要工作及常见病害 教学思路:介绍铁路隧道常出现的病害及养护维修。 第6章 路基 养护 路基设备及其养护、一般路基病害类型及其防治、复杂条件下路基病害的防治 2 2 0 路基设备及其养护、一般路基病害类型及其防治、复杂条件下路基病害的防治 复杂条件下路基病害的防治 教学思路:介绍铁路路基常见病害及其防治,以特殊地区(如高寒、高原、多雨等)布置课后作业。 第7章 线路大修与 中修 线路大中修概述、大中修设计、施工及其验收 2 2 0 线路大中修概述、大中修设计、施工及其验收 线路大中修设计 教学思路:介绍线路大中修的概念界定、施工设计及其验收。 第8章 防洪、抢修与工务 安全 铁路防洪、预防其他灾害、紧急抢修、铁路工务安全 2 2 0 铁路防洪、预防其他灾害、紧急抢修、铁路工务安全 铁路工务安全 教学思路:以多雨地区为例,介绍铁路防洪,介绍铁路其他灾害及其紧急抢修。 合计 16 注:实践包括实验、上机等 五、实践教学内容和基本要求 无。 六、考

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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