《农村小学作业的科学设计及评价》成果报告.pdfVIP

参宝乡中心小学校 《农村小学作业设计与评价》课题 成 果 报 告 合江县参宝乡中心校课题组 二 O 一三年三月 参宝乡中心小学校 《偏远农村小学作业的科学设计与评价》课题研究 成果报告 简述： 由合江县参宝乡中心小学校承研的 《偏远农村小学作业的科学 设计与评价》系合江县教育和科学技术局审核批准立项为十二五期间 首批普教科研资助金项目研究课题，历经两年已基本完成研究任务， 我乡课题管理组同志对课题研究进行了自我检测， 检测组听取了课题 组报告，查阅了该课题研究方案和历时两年来在研究中形成的研究活 动记录、学习活动照片、课堂教学设计、教学反思、学习笔记、典型 个案、学习应用方案等相关资料。 认为该课题的研究取得了较好的成 果。其主要目的在于检测课题研究开展的真实性和效果的可靠性， 其 中重点检测该课题研究对学生、教师、学校、社会产生的影响，以及 对教师专业发展的影响， 进一步印证通过课题组提出的课题所应产生 的预期效果，现将相关阶段成果汇报如下： 一、本课题的研究解决了哪些问题： 在课题开题前，我们对学校学生和教师进行了调查，发现： 1、学校教学管理运作机制体系制度不完善。 学校对教师作业设计与批改等环节的检查评价比较单一、 侧重于对学 生书面作业的检查，没有适当的检查标准，检查机制不健全。 2、小学生作业设计需要革新： 2 一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、 盲目性和随意性； 二是体系不全，作业设计中知识、 技能训练点的排布相当零散和重复， 不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性； 三是渗透不广， 将单一学科和其它学科割裂开来， 放着无比丰富的矿 藏不去采掘，忽视了多学科之间的交叉渗透； 四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时 过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系 统的训练； 五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业， 有的“吃不饱”， 有的“受不了”，因材施教的原则在各学科作业设计中没有得到充分 的体现； 六是形式不活，老面孔唱主角，千题一面，缺乏创新，如此单调的刺 激，难以激发学生的兴趣。 作业评价：教师对作业批改只停留于书面作业的批改，方式单一，个 别教师还用大勾大叉来表示， 有时缺少相应的评价， 对学生作业错误 不够重视。 对学生错误的作业没有进行相应的订正， 以致个别错误连 续再出现。 学生对教师单一的或与之能力不相适应的作业往往不感兴趣，一 部分学生为了应付教师的检查，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改 等；在完不成教师所留作业的情况下，出现了抄袭作业现象；甚至有 学生在逃作业，不按时交作业的情况，学生成绩呈现滑坡现象。有的 3 学生还产生了厌学情绪。 3、教师自我学习目标不明确、教师参与教育研究自主性不强；学 校校本研培不落实的一些具体问题。 二、主要改革措施： 1、认真做好调查报告，通过对学生作业完成情况、学习态度、完成 效果的调查，去发现问题