《利用化学方程式的简单计算》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (9).doc

课题3 利用化学方程式的简单计算 教学目标 知识与技能 反响物的质量求生成物的质量； b 生成物的质量求反响物的质量； c 一种反响物的质量求另一种反响物的质量； d 一种生成物的质量求另一种生成物的质量。 过程与方法 采用讲练结合的方法，调动学生学习的主动性； 采用归纳总结的方法，对化学方程式的计算方法加以总结。 情感态度与价值观 培养学生思维的有序性和严密性； 通过对化学方程式计算方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵循客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 教学重点难点 重点： 由一种反响物〔或生成物〕的质量求生成物〔或反响物〕的质量。 难点： 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。 教与学互动设计 复习就知： 化学方程式的书写步骤 创设情景 导入新课 前面我们学习了化学方程式所表示的含义，研究物质的化学变化常涉及到量的计算，本节课就从量的方面来研究化学方程式的计算。 合作交流 解读探究 一 预习导学 化学方程式不仅表示------------------与------------之间的----------之比，还表示反响物与生成物之间的----------------------，利用这种---------------，根据化学方程式就可以计算。 认真阅读教材，通过例题总结出根据化学方程式进行计算的格式和步骤 根据题意设------------------------------- 写出------------------------------------------------ 写出相关物质的相对分子质量和量 列-------------------------，求------------------------ 简明写出------------------- 通过预习，你对本课内容有何疑问？-------------------------------------------------------------------- 二 交流探究 什么是化学方程式？ 说出化学方程式：4P+5O2====2P2O5的意义。 KClO3和3克MnO2混合加热，完全反响后生成多少克氧气？反响后剩余固体多少克？ 解: 〔1〕設未知量，未知量后不带单位 (2) 根据题意写出化学方程式，注意化学方程式的书写要完整﹑准确。指出如不配平，直接影响计算结果。 (3) 写出相关物质的相对分子质量和量﹑未知量 (4) 列出比利式，求解 (5) 简明的写出答案。 实验室欲通过电解水的方法得到64克氧气，需电解多少克水？ 三 精导精讲 工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳，如果要制取10吨氧化钙，需要碳酸钙多少吨？ 解： 设需要碳酸钙的质量为x 高温 高温 CaCO3========= Ca0+CO2 100 56 X 10t 100 : 56====X :10t X==18t 答：需要碳酸钙的质量为18t. 四 运用提升 用氢气复原氧化铜，要得到6.4克铜，需要氧化铜多少克？ 2． 把枯燥的氯酸钾和二氧化锰的混合物装入大试管加热，当反响不再发生时，冷却 称重，得固体物质，试求原混合物中氯酸钾的质量。 3.某金属R与稀HCl反响，在放出 H2 的同时生成 RCl2 ，R与足量盐酸反响可得到 H2，求R的相对原子量。 在20克氯酸钾和二氧化锰的混合物中含MnO2 10% ，加热冷却后，试管中含MnO2 12.5%，求：①KClO3的分解率是多少? ②生成多少克 KCl？ 五 课堂小结 根据化学方程式的计算一般可分为五步： 根据题意设未知数； 写出并配平有关化学方程式； 求出有关物质的质量比〔即相对分子质量与系数成绩之比〕，写在相关化学式的下面，再把量和未知量写在相应质量比的下面； 列出比例式，求出未知数； 简明地写出答案。 六 课后反思 第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱〔第二课时〕教案 三、情感、态度、价值观 1、通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。 2、强化实验及生活中的平安意识。 ［教学重点、难点］ 1、浓硫酸的稀释方法。 2、稀盐酸、稀硫酸的化学性质。 ［教学准备］ 1、教师准备：玻璃棒、导管、双孔橡皮塞、锥形瓶、试管、浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、紫色石蕊、无色酚酞、生锈的铁钉、水、氢氧化钠溶液 2、学生准备：预习课文内容，寻找日常生活中的相关联系 ［教学过程］ 师生活动 设计意图 师：实验室里一般储存浓酸还是稀酸？为什么？而实际使用时，是用浓酸还是稀酸？ 生：一般保存浓酸，这样占的空间小。而实际使用时