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花儿与少年音乐教案 花儿与少年音乐教案 花儿与少年音乐教案 花儿与少年音乐教课方案 【篇一：苏少版四年级上册《花儿与少年》音乐教课方案 2014 新版】 课 时 教 案 【篇二：《花儿与少年》教课方案】 《花儿与少年》教课方案 一、教课目的 1、赏识《花儿与少年》，认识回族的风俗和音乐文化，体验不一样版 本作品的特点。 2、感觉歌曲中二拍子三拍子的变化，领会其变化带来的韵律感，能 为音乐分段。 3、能用开朗高兴的声音演唱歌曲的第一部分，并用打击乐器为歌曲 伴奏。 二、教课要点、难点 1、体验速度和节拍的变化所产生的不一样的音乐情绪。 2、有感情的演唱歌曲《花儿与少年》的第一部分。 三、教课准备 多媒体课件、电子琴、打击乐器 四、教课过程 一、导入 师：同学们好，我是来自回民小学的音乐老师，我们回民小学是一 所少量民族学校，学校里有好多回族的小朋友，相信大家也听闻过 回族，那么你对回族有哪些认识呢？ 生：答略 生：观看幻灯片，倾听教师解说。（ 3 分钟） 师：回族人崇奉伊斯兰教，是我国少量民族中人口许多、散布最广 的民族，从天山南北到黑龙江畔，都有他们的身影和踪迹。在回族 人居住的地方都建有清真寺，它是回族人民举行宗教活动的场所。 回族人民热忱好客，礼貌待人，回族人相见，要先互致 “色俩目 ”， 这是一种会面语，也是一种祝安词。回族男子多戴白色或黑色的无 沿小圆帽；妇女多戴盖头，不一样年纪的人佩带不一样的颜色。开斋节 是回族同胞最重要的节日，节日当日，穆斯林同胞们要制作他们特 殊的食品 — 炸油香，撒子，还要翩翩起舞庆贺自己的节日。他们的 舞蹈很有特点，丰富多彩的生活风俗是回族舞蹈的创作源泉，像汤 瓶舞、盖碗茶等，这些舞蹈的创作与回族风俗习惯和宗教生活有着 密不行分的关系。 而回族的音乐相同与他们的生活亲密相连，说到回族音乐，流传最 宽泛的当属回族的 “花儿 ”了。你知道 “花儿 ”指的是什么吗？回族的 “花儿 ”是山歌的一种，最早产生于山野田间，人们在空阔优美的环 境中自由自在，放声高歌，不用乐器伴奏，想唱什么就唱什么，内 容特别宽泛。人们唱劳动，唱生活，唱家乡，唱爱情，唱将来 ?? ， 表达了回族人民对美好事物和理想生活的追求。此刻 “花儿 ”是回族 男女老小生活、劳动、娱乐中不行缺乏的构成部分。 赏识手风琴独奏《花儿与少年》 师：在回族的 “花儿 ”中， 有一首流传最宽泛的、最具回族特点也是 最受人们欢迎的歌曲《花儿与少年》，由于它的经典，此刻它 已经被人们经过不一样的方式演绎，接下来请大家赏识乐曲《花儿与 少年》。 师：第一我来播放一小段音乐，大家听一听这首由什么乐器演奏的？ （播放引子部分 +第一部分） 生：听音乐，说出演奏的乐器。 师：那这段乐曲的情绪是如何变化的呢？ 生：回答开始慢，以后变快了。 师：（播放引子部分）我们来听一下慢的这一段，这一段带给你怎 样的感觉呢？ 生：回答 师：这一段是乐器的引子部分，还没有进入主旋律。 师：（播放第一部分）我们再来听听第一部分，这部分是乐曲的主 旋律，让我们跟着这段旋律轻轻的动起来，感觉一下这段旋律是几 拍子的？ 生：倾听第一部分，随音乐动起来，感觉节拍。 师：（出示铃鼓和三角铁）老师这里有两个打击乐器，你感觉哪个 更合适这段的旋律，并试着创编一个节奏，加入到旋律中呢？ 生：试着用打击乐器为乐曲伴奏。 师：（播放第二部分）接下来我们来听第二部分，与第一部分比较， 这段乐曲的情绪发生了如何的变化呢？ 生：倾听第二乐段，说出情绪的变化。 师：（再次播放第二部分）让我们再听一次，也请大家跟着音乐 轻轻的动起来，感觉一下这段旋律是几拍子的？ 生：倾听第二部分，随音乐动起来，感觉节拍。 师：那大家能用三角铁为这段旋律伴奏吗？ 生：在师率领下用打击乐器为乐曲伴奏。 师：（播放第三部分）让我们再来听一段，这段旋律和前面听到的 哪一部分相像，情绪如何？ 生：经过倾听，说出与前面哪一部分的旋律相像。 师：刚才我们听到的这一段是乐曲的第三部分，和第一部分旋律节 拍、情绪都特别相像，能够说这部分是第一部分的再现。由此我们 能够感觉到，乐曲的情绪变化和节拍有很大的关系。 师：（播放《花儿与少年》）此刻，让我们完好的来赏识手风琴独 奏《花儿与少年》，请同学们用动作来表示每一段的变化。 三、学习歌曲《花儿与少年》 1、教师范唱 师：刚才我们听到的是由乐器演奏的《花儿与少年》，其实最早的 时候，《花儿与少年》是以歌曲的形式问世的，大家想不想听听这 首歌曲是如何唱的？ 生：想！ 师：接下出处我为大家唱一段，请大家认真听，我唱的这段是乐曲 中的第几部分？ 生：倾听教师范唱，说出是这段旋律是第几部分。 师：（出示歌词）今日，我们也来学习一下，请大家看着曲谱， 再次听我演唱。 生：再次倾听，加深对歌曲的印象。 师