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我学习，我自主；我成长，我快乐。猫郑振铎我的课堂我做主！学习目标 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 作者介绍 郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。字音chènyùyú 相 称 郁 闷 娱 乐 sèsǒngyǒngbì污涩 怂 恿 俾女·chéngquán chàng蜷 伏 惩 戒 怅 然词语污涩：肮脏且不光滑。红绫：红色的丝织品。怂恿：鼓动别人去做。（一般带有贬义）怅然：不愉快的样子。蜷伏：弯曲身体卧着。悲楚：悲哀痛苦。惩戒：惩罚以示警戒。妄下断语：乱下断定的话。一、速读课文，思考问题作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。来 历 性 情 在家的地位 结局我的心情第一只猫（1—2） 第二只猫（3--14） 从隔壁要的很活泼 宠物病死一缕酸辛被过路人捉去从舅舅家拿来的 更活泼（有本事）怅然愤恨宠物 阅读课文第三部分：第三只猫（15—34）不活泼、忧郁、懒惰遭人弃、拾来的若有若无的动物受冤遭打而死十分难过二、 研读课文 把握主旨知识锦囊伏笔伏笔指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。 作用：交代含蓄，使文章结构严谨，紧凑。1、作者在文中设置了多处伏笔，使得文章结构严谨。请仿照示例简析下面句子，为后文哪些情节埋下了伏笔。示例：它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在那里晒太阳”“总看见它在铁门边。”“我们都很为它提心吊胆”……为下文小猫被路人捉走埋下了伏笔。（1）后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下。（2）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2、作者以回忆性的文笔写了三只猫，重点写了第几只猫？为什么？3、研读15—33段，思考：第三只猫的冤情被澄清后，“我”的感受如何？“我”从这件事中感悟到了什么道理？4、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写到：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章内容和结构上起什么作用？2、作者重点写了第几只猫？为什么？第三只猫。因为这只猫曾被“我”冤枉吃鸟，而且遭到责打，对于它的死，“我”有着深深地愧疚。3、研读15—33段，思考：第三只猫的冤情被澄清后，“我”的感受如何？“我”从这件事中感悟到了什么道理？感受：我十分难过，良心受伤，自我忏悔。道理：无论做什么事都不能凭主观臆断，否则，就会出差错，甚至造成无法弥补的严重过失。4、跳读课文，找出文中表现作者情感的句子，并在书上做好标注。 “不要紧，我再向别处要一只来给你。 “自此，我家好久不养猫。 “自此，我家永不养猫。 这三句话在文章内容和结构上起什么作用？第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章的最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。 主旨归纳 本文通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”的不同感情，表达了“我”对第三只猫的________。进而也揭示了一定的人生哲理：_____________,否则，难免出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。自责愧疚凡事不可主观臆断拓展延伸1说出一个与猫有关的歇后语或成语。2目前，在某小区，物业要清理流浪猫，引起业主激烈论战。有业主认为流浪猫扰民，应该清理；有业主认为流浪猫也是生命，反对清理。请发表你的意见。课堂检测1、本文作者是________,现代________、________、______。代表作品有____________________________。2、本文通过对三只猫不同结局的叙述，揭示了一定的人生哲理：_____________。作业1、完成课时练。2、预习《狼》。品味精彩语句请从修辞角度赏析下面句子。1、花白的猫，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。2、想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针。写法探究跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？1、情节曲折，结构严谨。2、首尾呼应和伏笔的设置。3、鲜明的对比。4、第一人称的叙述方式。5、以小见大，主题深刻。5、本文采用了第一人称的叙述方式,采用这种叙述方式有什么好处作品中虚构的