改小学数学十二册总复习教案.pdfVIP

总复习 第一课时 教学内容 数的认识 教学目标 1、使学生比较系统地掌握有关整数、小数、分数的数的读法 和写法、改写和省略、大小比较等知识。 2、通过自主探究和合作探究，学生进行知识的梳理，通过学 生对知识的回顾，完善数的读、写法则，总结出数的大小比 较的方法。 3、让学生感受数由于生活的需要而来源于生活，又在应用于 生活中形成了不同的含义。 教学重点 使学生比较系统地掌握有关整数、小数、分数的数的读法和 写法、改写和省略、大小比较等知识。 教学难点 弄清楚中间或末尾有 0 的数的读、写方法。 教学用具 课件 教学方法 自主探究法 合作探究法 提出问题法 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、情境导入 学生仔细观察 师出示数的发展史的图片课件 学生描述每幅图的意思 . 师提问：你能用一句话描述每幅图的 意思吗 ? 师：大家都是用数来描述了每幅图的 意思。 师：数包括哪些？ 生：数包括整数、小数、负数。 师：这节课， 我们就来一起梳理整数、 小数、负数的知识。 板书：整数、小数、负数 一、 新授 （一）讲述数的发展史 师：这些图片展示了数的发展史： １、形成数的概念 人类是动物进化的产物。最初也完全 没有数量的概念。随着人类的发展， 劳动使人类的大脑逐渐发达，人类发 达的大脑对客观世界的认识也已经达 到更加理性和抽象的地步。 （出示：人类进化史图） ２、自然数的产生 这样，在漫长的生活实践中，由于记 事和分配生活用品等方面的需要，就 逐渐产生了数的概念。比如捕获了一 头野兽，就用 1 块石子或系一个绳扣； 1 / 69 捕获了 4 头，就放 4 块石子或系 4 个 绳扣。“结绳记事”就是地球上古代人 类计数的方法。这些办法用得多了， 就逐渐形成数的概念和记数的符号。 （出示结绳记事法图） 生：这样就出现了自然数。 师提问：这样就出现了什么？ 数的概念最初不论在哪个地区都是以 1、2、3、4……这样的自然数开始的。 （出示自然数） ３、“０”的产生 同样由于长期生活的需要，公元 6 世 纪的印度人发明了 “0 ”这一数学符号， “０”表示没有 他们最早用黑点 （．）表示零， 后来逐 “０”还可以表示别的含义。 比如：气温０℃， 它并不是说没 渐变成了“０” 。现在， “０”已经成 有气温，是０上气温与０下气温 为含义最丰富的数字符号。 （出示： 的界限。 “０”） 师提问： “０”可以表示什么？ 还表示别的含义吗？ 师：“０” 是正、负数之间唯一的中 5 生：每个人得