【方案】聂都小学学生评价体系实施方案.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 聂都中心学校生综合素养评判实施方案 同学综合素养评判工作是同学评判制度的改革， 是基础训练课程改革的重要组成部分， 其根本目的是为了更好地提高同学的综合素养和老师的训练教学才能和治理水平，为学校实施素养训练供应保证； 依据训练部《关于积极推动中学校评判与考试制度改革的通知》 和《关于进一步推动义务训练均衡进展的如干看法》 的要求， 为积极推动我校训练课程改革， 全面提高同学的综合素养， 结合实际制定我校同学综合素养评判方案； 一，指导思想 结合训练教学实际， 构建推动素养训练的学校生评判体系； 引导和促进同学的进展与完善， 为同学确定个体化进展目标； 通过评判促使同学进步和提高，发觉同学潜能，发挥同学特长，帮忙同学熟悉自 我，以达到训练的培育目标； 评判过程要成为促进教学进展与提高的过程，评判强调多元主体共同参加，关注同学的个体差异，同时，贯 穿于日常的训练教学活动中，从而实施素养训练目标； 二，综合素养评判的目的和意义 1，综合素养评判将量化评判和质性评判相结合，全面反映同学 的进展状况， 转变了单一考试成果评判同学的方法， 从才能和素养上促进同学进展； 2，通过综合素养的评判， 将形成性评判与终结性评判有机结合， 使同学，老师，学校和课程的进展过程成为评判的组成部分，促进学 生，老师成长和学校进展； 3，建立同学，家长，老师等共同参加，交互作用的评判制度，以多渠道的反馈信息促进同学的进展； 4，通过综合素养评判， 积极探究运用同学成长记录袋以及各种活动记录资料， 关注个体差异和进展的不同需求， 促使同学在原有水平上提高和进展； 三，评判对象： 聂都学校一至六年级全体同学 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 四，评判的组织和方法： 1，成立学校综合素养评判领导小组；由校领导，老师和家长代表组成；其职责是制定和落实综合素养评判方案，认定评判小组成员， 负责组织， 监督和实施评判工作， 对于在评判过程中显现的问题不断分析，讨论和完善； 2，成立班级评判小组；由班主任，任课老师代表，家长代表和同学代表组成，针对每一名同学表现加以评判，坚持公正精确的评判； 3，评判方法： 每学期末进行一次综合评判， 结合同学自评， 互评，家长评判的内容，通过家访，谈心，观看同学日常表现和查看同学成 长记录袋等方法，客观的赐予评判； 过程：同学自评 →同学互评 →老师评判 →班级评判小组总评 →学校审定→学校将评判结果准时通报同学本人及其家长； 4，评判结果：对同学在校表现出来的特点及进展潜能给以描述， 班主任与科任老师沟通后，写出鼓励性评语；同时划分等级，对优秀的赐予表彰嘉奖，对于德育，体育不及格者不得评优；综合素养评判结果将作为学校举荐个人评优的重要条件； 五，评判的内容及说明： 1，基础性进展目标： 包括道德品质， 公民素养，学习才能，沟通与合作， 运动与健康，审美与表现等六个方面； 评判者针对这六方面所含盖的详细要求， 逐条加以对比评定等级（分为优秀，良好，合格，待合格）；评判者仍 要以此为依据给同学填写综合性评语； 综合性评语是对同学综合素养予以整体描述，评语采纳鼓励性的语言， 客观描述同学的进步与不足， 突出同学的特点，特长和潜能，记录同学成长过程中的闪光点； 2，学科学习目标： 针对同学每学期考试成果及同学基本技能表现， 依据《学校生综合素养评判手册》 中的学业水平考试成果记录要求逐项填写， 并按优秀，良好，合格，待合格四个等级评定； 3，嘉奖与特长爱好情形： 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 由同学自主照实填写， 关于证明材料可装入同学成长记录袋中， 由评定小组审核； 六，制度建设及要求 1，建立健全对同学的评判制度，在每学期都要依据《学校生综 合素养评判手册》 的要求对同学进行综合评判； 全面客观地反映同学成长的过程， 并以此作为对同学进行综合评定的基本依据； 综合素养评定分别依据学期，学年进行阶段性评判，同学毕业时进行总评； 2，同学成长记录袋在老师指导和家长协作，同学主动参加下，全方面反映同学成长轨迹；由同学保管，老师指导整理，每学期两次沟通展现，其内容对学习，生活成长资料进行收集，作为学校时代同学进展的依据； 3，结合综合素养评判手册和同学成长记录对同学进行全面评判， 评判内容反映同学优势与不足，进步和潜能，提出改进和提高看法； 4，综合素养评判的成果公布，评判结果通知同学本人及家长；七，制度保证 为确保同学综合素养评判工作公开，公正，公正，科学地进行，学校 评判工作委员建立和完善同学综合素养评判工作的公示制度， 诚信制度，评判质量监控与完善机制，举报和申诉制度，责任追究制度； 1，公示制度 学校要在评判工作开展前将评判的内容， 方法，