【初中】初中文言文阅读技巧及方法.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 中学文言文阅读技巧及方法 文言文是中国古代的一种书面语言， 主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语；春秋，战国时期，用于记载文字的物品仍未被创造， 记载文字用的是竹简，丝绸等物，而丝绸价格昂贵，竹简笨重且记录的 字数有限，为能在“一卷”竹简上登记更多事情， 就需将不重要的字删掉；后来当“纸”大规模使用时， 统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型， 会用“文言文”已经演化成读书识字的象征； 文言文是相对白话文而来的，其特点是以文字为基础来写作，留意典故，骈骊对仗，音 律工整且不使用标点，包含策，诗，词，曲，八股，骈文古文等多种文 体； 中考文言文阅读必定会考到课外语言材料； 面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，许多同学感到束手 无策；我依据教学实践总结出解题四个步骤，仅供同学们参考； 第一步 快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点： 有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目就提示了文言文的主要内容； 浏览题目有助于同学们初步明白文言文的大致意思；所以，接到课外文言文阅读文段，第一 应当快速浏览文段后的题目； 其次步 认真分析标题 一般而言， 课外文言文阅读文段都会给出标题； 同学应留意并认真分析文段的标题； 由于大部分标题本身就概括了文言文的主要内容； 例如， 在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段； 这个主谓 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 结构的标题概括了文段的主要内容， 我们看了标题就知道文段的主要内容了；总之，认真分析文段的标题，可使我们快速懂得文言文的主要内 容； 第三步 结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释；这些注释有助于同学们精确懂得文言文的主要内容；所以，老师应提示同学千万别忽视这些注释，而应结合注释速读全文；遇到个别疑难词句 像“绊脚石”一样横在途中， 我们就要联系上下文认真推敲， 可用猜想的方法来解决；实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应连续阅 读；总之，速读全文， 不求完全读懂， 能明白文章的大致意思就可以了；第四步 “对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型， 即词语说明题，句子翻译题和内容懂得题；对于不同的题目就采纳不同的解题方法： （ 1）词语说明题；这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象， 而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的；解题时， 应先套用我们学习过的文言实词的意思， 再联系上下文检验， 经检验意思通顺，就为正确答案； （ 2）句子翻译题； 翻译句子要说明出关键的字词的意思，应当在直译 的基础上意译； 需要留意以下几个问题： 一是年号， 人名，地名，官名，物名，书名，国名等专出名词保留原样，不用翻译；例如：“庆历（年 号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”；可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守；二是句子 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 中没有实际意义的词语应删去； 例如：“陈胜者， 阳城人也”， “者?? 也”表判定，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人；三是 文言文中有些特别句式（如主谓倒装，宾语前置，状语后置等倒装句） 和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整；例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你也太不聪慧了；四是所翻译的句子如是省略句，就要把省略了的成分增补出来；例如：“乃丹书帛曰 陈胜王’（省略主语）；”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上 陈胜王’三个字； （3）内容懂得题；一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件 事，表达一个中心或一种哲理；所以我们明白了全文的内容后，仍要进 一步摸索作者隐藏在文章里的写作意图； 有时作者将主旨隐藏在叙事的整个过程中， 我们就要摸索大事的含意； 有时作者在文章的结尾时发表谈论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加留意；如范仲 淹的《岳阳楼记》，作者将自己的写作意图隐藏在叙事和写景中，直到 文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟， 鼓励自己和伴侣以天下为己任，抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的政治理想；解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用 原文句子回答；其次，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组 织文字回答；三种方法，采纳第一，二种方法回答的精确率一般会比较 高； 怎样精确懂得词义，翻译句子 基本原就是通过说明词语，懂得句子的含义； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 第一，必需精确把握文中实词和虚词的含义和用法；把握文言实词， 主要从以下四个方面入手：一词