【设计】蜜蜂引路教学设计.docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导， 找到养蜂人的故事； 表现了列宁具有特殊的观看力和判定力； 列宁是个善于观看， 认真摸索的人； 课文共有 4 个自然段； 第一，二自然段交代了故事发生的时间， 地点， 人物和列宁亲自去找养蜂人的缘由； 第三自然段讲 列宁是怎样找养蜂人的； ...《蜜蜂引路》教学设计 教学要求： 1，会认“莫，斯”等 6 个生字，会写“讶，谈”等 9 个字； 2，正确，流利，有感情的朗读课文，能区分“经常”和“平常”的意思； 3，能领悟列宁善于观看，认真摸索的特点；教学重点，难点： 认字写字，能结合重点的词句有感情地朗读课文，懂得蜜蜂是如何给列宁引路的；教学预备：课件，列宁的有关资料 教学时间： 2 课时教学过程： 第一课时 一，猜谜导入，激发爱好 1，同学们都喜爱猜谜，今日老师给大家带来了一个谜语：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西， 飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动；打一动物，猜猜它是谁？ 2，师板书：蜜蜂 指导书写生字“蜂”； 3，勤劳的小蜜蜂本事可大了， 除了传花粉， 采花蜜， 仍会引路呢！ （师板书： 引路 指导书写生字“引”） 今日，我们就一起去明白一下蜜蜂是怎么引路的； 4，同学齐读课题 ；二，初读课文，感知内容 1，同学自由读课文，留意读准字音，读通句子；摸索：课文写了一件什么事？ 2，反馈，检查生字词把握情形； 3，简洁说说课文写的是一件什么事；三，细读课文，懂得第一，二，四段内容 从图切入：是呀， 在蜜蜂小向导的带领下， 列宁最终找到了养蜂人， 你看到了什么？ （出示课文插图） 文中哪段话写了这幅图的内容？ 教学第 4 段：自由读第 4 段内容，留意他们此时的表情； 沟通，关注：惊奇，笑着；引导识记“讶”； 什么情形下，你感到惊奇？ 回读 1，2 段，认读词语： 养蜂的人看到列宁时，为什么这样惊奇？自由读一读 1，2 自然段摸索； （ 1）这篇课文一共有 6 个要求认的生字， 有 5 个生字伴侣都躲在第一自然段里了， 你能读通吗？ 先看这些词语：莫斯科，邻近，派人，谈天 认读，引导识记字形，懂得意思：莫斯科（城市名），邻近（谁坐在你的邻近？你家邻近有哪些建筑？） 指名朗读第一自然段； （ 2）看来列宁和养蜂的人是经常见面，可为什么养蜂的人看到列宁会觉得惊奇呢？ 指名朗读其次自然段； 比较句子，辨论词语：“经常”和“平常”；（课件出示课后相关练习） 当地有个养蜂的人，列宁经常．．派人去请他来谈天； 可是往．常．派去找他的人到莫斯科去了； ①分别为这两个词语找近义词；②这两个词语能交换吗？为什么？ 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 （ 3）指导朗读 1，2 自然段；4，回读第 4 段； 难怪养蜂的人观察列宁——引导读出惊奇的语气；四，指导书写 引导观看发觉；重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸” 的横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支； 练习写字； 展现同学书写的字，师生共同评议； 五，作业： 1. 巩固新词，朗读课文； 2. 阅读列宁的故事； 其次课时 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 一，复习检查，引入新课 出示词语卡片，指名同学读词 （一）学习第三自然段；  二，精读课文，懂得体会 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 默读这一段，摸索：列宁是怎样找到养蜂人的 . 用“ ~~~~”画出表示花丛，园子，小房子之间位置的词语； 小组争论：列宁是怎样找到养蜂人的 .用自己的话和本组同学说一说；也可以试着画出列宁的路线图； 小组汇报并展现列宁查找养蜂人的路线； （ 1）重点引导绽开合抱负象—— 列宁一边走一边看， 发觉（路边的花丛里有很多蜜蜂）， 想到——————————— ———； 他认真观看， 只见（那些蜜蜂采了蜜就飞进邻近的一个园子里， 园子旁边有一所小房子； ） 想到—————————————————— - —； （ 2）他想得对不对？你从哪儿看出来的？哪个词最能表达列宁的判定是正确的？懂得 “果 然”； （ 3）同学上台展现列宁查找养蜂人的路线图并练习口头表述； （ 4）指导朗读第三自然段； （二）再次学习第四自然段； 1，分角色朗读 第 4 自然段，读出惊奇，兴奋的语气； 2，扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能说些什么？ 三，总结全文； 是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样认真观看，认真摸索，做出判定，解决问题； 四，拓展沟通 同学介绍收集到的列宁的有关资料；五，布置作业； 朗读课文，把故事讲个爸爸妈妈听； 续写养蜂人听了列宁的话以后的故事板书设计： 26 蜜蜂引路 花丛——园子——小房子——找到养蜂