二年级上册语文教案-3《秋天》语文s版(2016).pdfVIP

《秋天》 ◆ 教材分析 这是一篇赞颂美丽的秋天景象的散文，课文按不同地点向我们展示了一幅幅美丽动人， 生机勃勃的秋景图，使人陶醉，令人向往课文重点描写了秋天的丰收景象以及人们欢快的心 情，深切表达了作者对美好生活的热爱。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、认识16个生字，会写8个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】 阅读法、情感教学法、小组讨论法等。 【情感态度与价值观目标】 1、在朗读中体会秋天的特点，赏析文中的比喻句和拟人句，积累词语，感受秋天的美丽； 2、激发学生对美好生活热爱的思想感情。 ◆ 教学重难点 【教学重点】 认读16个生字，会书写8个生字。 【教学难点】 激发学生对美好生活热爱的思想感情。 ◆ 课前准备 多媒体课件，生字卡片等； ◆ 教学过程 一、创设情景，激情导入 大地妈妈有四个儿女，他们分别是春夏秋冬。每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想 不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地妈妈发生了什么变化？让我们带着这个问 题学习第3课《秋天》。 齐读课题，认识“秋”字，你是怎样记住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黄得能用火 一点就烧起来了，所以禾+火=秋） 二、初读课文，整体感知 1、秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？请同学们带着这个问题读课文。（课件出示 问题） 2、检查学生读课文情况，然后面向全体学生指导。 3、学生反馈： 第一个变化：小草黄了 第二个变化：树叶黄了 第三个变化：稻子 黄澄澄 第四个变化：棉花 洁白 第五个变化：高粱 红玛瑙 第六个变化：苹果 涨红了脸 第七个变化：石榴 咧开了嘴 第八个变化：葡萄 水灵灵 第九个变化：枣 红彤彤 第十个变化：粮食 堆成山 三、赏析美句，感悟秋情 1、看图理解比喻句。课件出示稻子图及句子：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地 金子。 句子比较：“黄澄澄”换成“黄色”，哪个句子好？为什么？ （黄澄澄不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子，而且叠词的运用增强了语言的韵律感，读起来 朗朗上口，富有音乐美。） 学生朗读，感受句子的美。 课文中这种结构的词语还有哪些？ 学生看书反馈。 （水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人，清香四溢。你能读出这种感觉吗？） 学生朗读，老师指导。 你还能说出一些类似的词语吗？ 学生反馈。 再看课件：这个句子用了什么修辞手法？把什么比做什么？为什么说稻子像金子呢？ （比喻。把稻子比作金子。它们相似的地方是：都是黄澄澄的。） 这样写不仅写出了稻子成熟后田野里丰收的的景象，而且写出了作者对秋天的喜爱之情。 课文中像这样的比喻句还有哪些？请同学们一一找出来。 课件出示：①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”把高粱比作红玛瑙。 ②打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。把粮食堆比成小山。 你能仿写比喻句吗？ 课件出示：苹果熟了，红彤彤的，像一个个小灯笼。 弯弯的月亮像小船。 2、看图理解拟人句。课件出示：棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。 这句话用了什么修辞手法？为什么说是拟人呢？ 棉花是没有嘴，没有脸的，不会笑，写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的 词语，赋予了棉花人的行为，把棉花当做人来写的，所以说这是拟人句。这样写，不仅写出 了棉花丰收的景象，也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。 课文中这样的拟人句还有哪些？请同学们一一找出来。 课件出示：①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”（高粱会点头、会 说话，这是把高粱当作人来写） ②苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴。 仿写拟人句。 课件出示：小鸟在树枝上唱歌。 花儿向我点头微笑。 3、读读这些美句，读出对秋天的喜爱。 四、理解结构，提炼中心 1、文中写了秋天哪些地方的丰收景象呢？（板书：田野里、果园里、打谷场上、公路上） 2、课文第一段写秋天到了，小草和树叶的变化。老师板书：秋天到了。 第二段写了田野里的丰收景象。板书：田野里。 第三段写了果园里的丰收景象。板书：果园里 第四段写了其他地方的丰收景象。板书：其他地方，打谷场上，公路上。 3、课文中有一个句子是中心句，什么是中心句呢？ 课件出示：能够概括文章主要内容的句子就是中心句。它有时在文章的开头，有时是在 文章的中间，有时又在文章的结尾。 它躲