机械加工技术专业建设方案.docxVIP

《机械加工技术》专业建设方案 本专业建设总体构想： 根据浙江省和杭州市经济和社会发展要求，特别是萧山区制造企业的用人需求，以《机械加工技术》专业领域人才需求 调查结果为基本依据，以培养、提高学生的职业能力和综合素质为宗旨， 倡导“一切为了学生，为了学生的一切”的教育教学理念，加强“一体化” 高素质教师队伍建设，建立多样性、灵活性相统一的专业教学体制，改革 教学内容和教学方法，加大实训实习基地建设力度，通过卓有成效的校企 合作、工学结合，帮助学生积累实际工作经验，突出技工院校教育特色， 全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。把《机械加工技术》专 业建设成全省乃至全国品牌专业。 一、建设一支优秀教学团队 1、目标： 建设一支结构更加合理、专兼职结合、师德高尚、业务精湛、充满活 力的师资队伍， 今后三年： 培养 1～ 2 名省级优秀教师， 2～3 名市区级教学名师， 3～ 4 名校级名师， 4～5 名校级青年教学能手，争创省级优秀教学团队。 2、思路与举措 加强师德师风建设。通过对萧山技工学校 “厚德、健行、精技、强能”核心价值观的深入学习实践，不断增强教学团队的责任心、使命感， 让每位教师都能够成为爱岗敬业、教书育人、终身学习的模范，成为受学生喜欢、让社会满意的教师。 加强教育教学研讨。 积极鼓励教师参与技工院校教育教学研讨活动， 组织骨干教师参加省、市级各类职业教育、技工教学的教研活动，不断提 高团队的理论水平和教学能力。引导教师积极开展教育教学课题研究，鼓励教师发表论文、编撰教材、著书立说。 加强教师学习进修。坚持在职进修与脱产进修相结合、校本培训与 专业机构培训相结合的原则， 鼓励教师参加继续教育， 引导教师专业发展； 加强与校外实习基地、科研院所、制造企业等的合作，安排教师进修、短 训，参与科研与工程项目开发，提高教师的知识水平、实践能力，不断掌 握本专业的新知识、新技能、新动态。 鼓励教师参与企业技术改造和技术攻关，提高教师的科研服务能力。 （与（ 5）重复） 加强聘任教师队伍建设。继续聘任企业高级专业技术人员到校兼职授课，继续聘任实习企业的技师、高级技师担任学生实习指导教师。同时进行此类人员的教学技能和教学方法的培训。 加强教师实践能力的提升。鼓励教师参与企业技术服务、技术攻关 和行业标准， 鼓励教师进行技术研究和专利发明， 鼓励教师成为行业能手。 ）加强教师队伍建设的经费投入。学校设立教师发展基金，分别用两个10 万建设两支教师队伍， 一是每年投入 10 万元，用于专业负责人与骨干教师的培训，二是每年投入 10 万元，用于企业高水平兼职教师的聘任。 ）加强高素质人才的引进。 积极优化教师队伍结构， 每年争取引进 3— 4 3、教师队伍建设投入：（1 3、教师队伍建设投入： （1）企业兼职教师聘任，投资 10 万元； （2）专业负责人及骨干教师培训，投资 10 万元； （3）引进 3～4 名具丰富实践经验的高职称教师。 二、进一步完善人才培养模式 学校的人才培养模式已初步成型，为了使培养出来的学生能够适应不断发展的社会需求，在今后的教学实践中，还需要根据形势的变化不断对人才培养模式进行调整和完善。 1、目标 优化机械加工专业人才培养模式，在培养目标、培养手段、评价方式、模式结构和学生思想道德教育等方面实现全面创新，使本专业培养的人才 成为具有高就业率（ 98%以上）、高薪酬（超过企业平均工资 50%以上）、企业高职位（技术骨干或中层以上管理人员）的实用型、技能型和管理型人 才。 2、思路与举措 培养目标实现与时俱进。根据机械加工特别是数控操作技术的变化发展，考虑到机械加工中的数控加工正向高速、环保、精密、多轴及高自动化发展的趋势，不断调整人才培养目标，实现与时俱进，使学校培养的人才更能够适应制造业发展的需要。 教学手段做到课实一体。充分利用校内外实习实训基地，实施课堂 教学与实习训练一体化的教学模式，采用现场教学、演示教学等灵活的教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性，提高教学效率。 评价方式趋向多元智能。进一步改革课程考核制度，采取笔试、实操、技能比赛等多种考核方法，注重对学生过程性评价，加大企业兼职教师评价在课程考核中所占的比例。 模式结构不断完善优化。 进一步探索和实践 “ 2+1”、“ 2.5+0.5+0.5 ”、 “ ”等灵活多样的工学交替的人才培养模式。 德育教育体现时代要求。随着企业发展方式转变对机械加工特别是数控人才的要求变化，以及农村劳动力转移就业培训工程推进，加大对学生学习能力的培养和职业道德、爱岗敬业、吃苦耐劳精神的教育。 三、加快课程体系与教学内容建设 1、课程体系与教学内容改革的目标 课程体系与教学内容改革的目标是：按照“以服务为宗旨、以就业为导向”要求，以创新人才培养模式为中心，从学