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第五章 言语行为 一、言语行为理论的主要内容 言语行为理论认为人们在以言行事。 此理论认为：人类交际的基本单位不是句子或其他任何表达手段，而是完成一定的行为。比如：陈述、请求、命令、提问、道歉、祝贺等行为。同时还存在间接言语行为。 例句 1他用劲深呼吸了好多下，指着马千里说：“我警告你，嘴放干净点儿！” 2“倩，不要问我这一个问题，我请求你，我心底里乱极了。”（选自巴金的《家》） 3觉民带点同情的口气劝道：“剑云，我劝你还是把心胸放开一点，不要只想那些不快活的事情。”  奥斯丁是英国牛津大学道德哲学教授。早在20年代初，奥斯丁已经在牛律大学讲授哲学与日常语言的关系的系列讲座，这些讲座一直延续到50年代。1957年，奥斯丁应邀到美国哈?佛大学作纪念美国著名哲学家威廉·詹姆 斯?(WilliamJames)的“威廉·詹姆斯讲座”。奥斯丁(1962)把多年来对语言的独到分析整理为12 讲内容，并·以《以言行事》(How to do things with?words)的书名发表了讲座的全部内容。书中12章内容，前后呼应，贯穿一个思想，那就是：人们说话的目的不仅仅是为说话，当他说一句话的同时可以实施一个行为。 二、言语行为的语用特征 1、实施言语行为应该具备什么样的条件，才能成为恰当的行为。要考虑该行为的执行者、行为动机、意图及社会文化等。 2言语行为可以借助于一定的动词。警告，劝告，打赌，道歉等。 3言语行为可以通过间接方式实施，这类话语称为间接性言语行为，既缺少施为动词而实现的以言行事功能。 我明天会在办公室。 广州的文化氛围不如北京。 三、奥斯丁的言语行为理论 奥斯丁在美国哈佛大学作讲座时提出了如下看法; 1有些一般的陈述句，并不都是为了求出意义的真与假。 2言有所为有合适与不合适之分。 我命名这艘船为伊丽莎白号。 （二）奥斯丁的言语三分说 奥斯丁对施为句和表述句的区分，克服了逻辑—予以真实条件分析的一些不足。但是，随后他发现施为句理论存在一些不够严密的地方。比如表述句也可以在看作是隐性施为句。于是有了言语三分说。 四、塞尔的言语行为理论 1实施言语行为的规则和条件 语言使用是一种受规则制约的行为。 两种规则：调节性规则：礼仪规则，交通规 则。 构成性规则：足球规则，象棋规则。 实施指令或请求言语行为与许诺或保证言语行为时需要满足的恰当条件 3塞尔以言行事行为的分类 1断言类或阐述类：说话人对某事作出一定程度的表态，对话语所表达的命题内容作出真与假的判断。动词主要有：宣称、声称、断言、陈述、通告、提醒、否认 2指令类：动词有：请求、要求、邀请、敦促、建议、提议、明令、知识、教唆、唆使等。 4塞尔的间接言语行为 间接言语行为：说话人出于某种原因不直接选择施为动词而是采取间接的言语手段来实现某一行为就是间接言语行为。 一个人直接通过话语形式的字面意义来实现其交际意图，这是直接的言语行为；当我们通过话语形式取得了话语本身之外的效果时，这就称作间接言语行为。 理解和表达间接言语行为，应关注以下要素 1言语行为理论：特别是“言外之意”，即要了解人们如何以言行事。 2语用含义理论:特别应了解“会话含义”理论中有关合作原则的恪守于违反可能产生的语用含义。 3说话人的知识与听话人理解的语境信息。 4听话人的知识及推断能力 间接言语行为的种类 1、规约性间接言语行为：对字面用以作一般性推断而得出的间接言语行为。 小声点好吗？ 把声音关小一点好吗？ 能不能把声音调低一点？ 不要弄出这么大的声音，好吗？ 甲：能把窗户关一下吗？ 乙：对不起，我已经上床了。 五言语行为的表现方式 1、通过逻辑—语义表现言语行为 典型方式就是陈述句表示陈述，疑问句表示疑问，祈使句表示命令或指使。 张三打李四。 张三打李四？ 张三，打李四。 六言语行为理论存在的问题 起初，Austin认为行为句须具备三种句法特征，即主语必须是第一个称单数，动词必须是行为动词，必须是现在时和主动语态。概括起来可用I（hereby）VP+you（that）S这一公式来表示行为句的句法结构。但随着Au