人教新课标五年级上册数学《组合图形的面积》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 科 目 数 学 课 题 组合图形面积 课 型 综合解决课 班 级 组名 姓 名 主备人 上课人 使用 时间 学稿 编号 【学习目标】 1、明确组合图形的意义。 知道求组合图形的面积就是求几个图形面积的和（或差）。 3、能正确地进行组合图形面积计算，并能灵活思考解决实际问题。 【重点难点】: 初步掌握组合图形面积的计算方法，会计算简单的组合图形面积。 【教学难点】：能正确的把组合图形分解成几个已学过图形。 【核心问题】能正确的把组合图形分解成几个已学过图形。 【学法点拨】合作探究 组内交流 班级展示 多元评价 【结构化预习导向】 平行四边形的面积＝_______________ s=______________. 三角形的面积＝___________________，s=___________________. 梯形的面积＝___________________， s=___________________. 【独学探究】--自主学习 尝试新知 计算下面各个图形的面积： （1） （2） （3） （4） （5） 【群学互助】--合作探究 突破难点 1、自学例4：用不同的方法解决。 2、讨论、总结组合图形面积的计算方法： （1）、一个组合图形，可以用多种方法划分成几个已经学过的( )，再分别计算出这些图形的面积，再将每个面积（ ）。就求出了组合图形的面积。 (2）、要注意分割图形时，应当考虑计算的方便，特别要有计算面积（ ）的数据。 3、算出中队旗的面积（单位：厘米）——可能有下面几种情况 S总=S梯×2 S总=S长—S三 板书 设 计 组合图形的面积 相加或相减 根据已知条件进行分解 教学 反思 在本节课的教学设计和实施中，我根据教学大纲及新课程的理念，进行了大胆的尝试。《数学课程标准》的基本理念中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。如何把这个基本理念应用到数学课堂教学中呢？在教学《组合图形的面积》这一课中，我针对这一理念，创设了生动的生活情境，精心设计了学生的学习内容。感觉效果还不错。我从以下几个方面谈谈。 1、组合图形的面积是学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算的基础上进行教学的，上课的时候我一开始设计了复习基本图形的面积，为下面计算组合图形的面积打下基础。接着让学生用长方形、正方形、平行四边形等基本图形拼出一些美丽的图案，体会组合图形的特点，玮引入组合图形做好了准备，以旧引新顺其自然。又认识了生活中的组合图形，感知数学无处不在，有了这些基础学生很顺利的进入新知识的探究。 2、在探究过程中我分三个层次，由自己独立探索到小组合作以及全班交流。学生动手操作，自主探究，理解并掌握了组合图形的面积的计算方法。课堂上充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，在交流多种方法的过程中也培养了学生的发散思维能力。学生了解了用分割法或添补法转化成基本图形计算组合图形的面积，明白了无论分割与添补，图形越简单越好，越简单越便于计算，同时还要考虑到分割或填补的图形与所给的条件的关系。达到了预期目的。 3 、本节课充分发挥了学生的主体作用，大胆尝试放手，相信学生的能力，鼓励学生主动探索，给足学生时间和思维的空间，尽最大限度地发展学生的观察思考能力和探究能力，增强了学生的学习兴趣。 自我评价： 小组评价： 教师评价：