人教新课标二年级下册数学1000以内数的认识教案 .docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《1000以内数的认识》 教学目标：? 1、通过生活情景，使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和 作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。? 2、在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。? 3、进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。? 教学重难点： 正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。? 教学准备：多媒体课件、计数器? 教学过程：? 课前交流：同学们，今天这么多老师来和我们一起学习，你们有什么想说的吗？（是呀，我们要在课堂上认真听课，积极思考，大胆说出自己的思考和想法，真好）? 一、?创设情境，激发兴趣? 师：同学们，你们会在计数器上拨数吗？（会）来，我们来试一试。（PPT1）? 1、一个星期有7天。（学生完成）? 问：你是怎样拨的？（生答：个位上拨7颗）?师：个位上的7颗代表？（7个1）?师：7个小1就组成了数字几？（7）?师：再来一个小1呢？（8、9、10）? 师：也就是说10个一就组成了十。板书：一个一个数，10个一是十。? 2、二（5）班有学生65人。（学生完成）? 问：你是怎样拨的？（生答：十位上拨6颗，个位上拨5颗）?师：十位上一颗表示？（6个十），个位上5颗表示5个一。?师：6个十和5个一合起来就组成了多少？（65）?师：那7个十和8个一合起来是？（78）? 师：90是由几个十和几个一组成的？（9个十和0个一）? 3、王林数学考试得了99分。（学生完成）? 人教版二年级下册76-77页? 师：十位上你拨了几个？（9个）个位上你拨了几个？（9个） ?师：这两个9代表的意思一样吗？? 生（不一样，十位上的9表示9个十，个位上的9表示9个1） ?二、?设置问题??引起思考? 师：同学们，生活中还有比100还大的数吗？?利用PPT出示若干凌乱的小正方体。? 问：你能看出小熊搬了多少块正方体吗？（乱，数不清）?师：那同学们先估一估，可能有多少个小正方体？?学生估计（100个，300个）? 师：要准确知道有多少个小正方体,怎么办？（数一数）? 师：好，我们就一起来数一数。但是现在太乱了，有什么办法可以数起来更容易一些呢？? 生：（有规律地摆放）? 师：好的，那我们就先进行整理一下。? 一个一个地数，10个一是十，十个十个地数，10?个十是一百。（板书）那一百一百地数，该怎样数呢？让我们一起来吧！和学生一起数，一百，二百……，九百。?想一想，九百再加上一百是多少呢？? 师：哦，十个一百是一千。板书：一百一百地数，十个一百是一千。? 师：是呀，一千真是不少呀！我们今天就来学习和认识1000有多少。1000以内数的认识（板书）? 1（个），10(十），100（百），1000（千）都叫做计数单位，10个1是十，10个十是百，十个百是千，他们相邻两个计数单位之间的进率都是10.? 个，十，百，千分别对应着不同的数位?（出示散乱摆放的个位，十位，百位，千位）。?问，谁能帮这些数位按正确的顺序摆放呢？? 学生上台操作，师指导摆放：千位????百位????十位????个位?师：以后我们还会学到更多更多的数位呢？? 三、?在数数中培养数感? 1、师：刚才呀，老师把那堆小正方体整理成了这个样子，谁能数出来是多少？? 三百、五十、七，合起来就是三百五十七。?师：你用了一个合起来，用得真好！?板书：三百五十七?????? 生活中还有哪些物体可以数出357吗？出示357个圆片，还有吗？出示357根小棒。? 是的，生活中很多很多物体，我们都可以用357这个数来表示。想想，还有哪些？?学生思考：357个人，357块钱。357根萝卜等。? 师：只要能数出357的，都可以用357这个数来表示，357真好!?现地请你在计数器上拨出357.? 2、你能继续数出357后面的4个数吗？?358、359、360、361? 强调359到360的教学（拐弯数的教学）? 师：来，我们再用计数器来拨一拨,数一数。? 师报：960（学生拨数）并板书：九百六十?（960），然后学生展示并说出拨数过程。然后引导学生十个十个地拨，970、980、990、1000（重点）。? 四，在操作中体验位值制。? 问题：想一想：三颗同样的珠子，你能在计数器上让它们表示不同的意义吗？? 1、摆出不同的意义（1011，1101，1110，111）? 1011：一