人教新课标三年级上册数学《笔算两、三位数乘一位数(不连续进位) 》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）》 【教材分析：这节课主要是学习两、三位数乘以一位数（不连续进位）的笔算方法，这是在学生已经学习不进位乘的前提下进行的，并且为学生之后学习连续进位乘的笔算方法奠定了良好的基础。然而由于学生知识经验和能力水平的限制，这节课的内容对于学生来说较为抽象。教材在此很巧妙地运用了小棒这一教具，通过师生共同摆小棒和对着小棒理解竖式这一环节的设计，极大地增加了教学内容的直观性和趣味性，便于学生理解不连续进位乘的笔算方法，并通过难度逐步递进、层次分明的练习题的设计，很好地巩固了学生对笔算方法的掌握，提高了学生学习数学的兴趣，有利于学生形成知识迁移，增加了学好数学的信心。 教学内容：义务教育教科书《数学》三年级上册第13—14页例6，以及“试一试”和“想想做做”第1-5题。 教学目标： 1. 使学生通过操作、思考，理解两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法，会笔算两、三位数乘一位数（进位）。 2. 使学生经理操作观察、分析思考，发现两、三位数乘一位数（进位）笔算方法的过程，理解两、三位数乘一位数进位方法的算理，进一步获得乘法笔法的经验，发展形象思维和分析、综合、推理等初步的思维能力。 3. 使学生体验自助探索和合作交流对于数学学习的作用，培养探索和合作交流的意识；养成细心读题、认真计算、仔细检查的学习习惯。 教学重点： 两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。 教学难点： 理解进位方法。 教学准备： 师生准备小棒若干根。 教学过程： 复旧引入 笔算（指名学生板演）： 24×2=????????????213×3= 交流：能说一说每题的计算过程吗？ 笔算两、三位数乘一位数时要注意些什么？（呈现板书：从各位起按顺序乘，乘到哪一位就写在那一位上） 揭示课题。 我们已经学会了笔算两、三位数乘一位数（不进位），今天在这个基础上，继续来学习笔算两、三位数乘一位数。注意今天和前面学的有什么不同，是怎样解决的，好吗？（板书课题：笔算两、三位数乘一位数） 【设计意图：这节课教学两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，是在学生已经掌握了不进位乘的笔算方法的前提之下。采用复习引入的方式，有助于唤起学生先前的知识经验，有利于知识的迁移，使得学生能够更有信心地投入到这堂课的学习活动中来。】 二、探索新知 1．学习例6。 根据情景图让学生提出问题后出示完整题目： 湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只？ （1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：48×2 （2）动手操作，理解算理。 板书：48×2= （这个算式表示什么意思？怎样计算呢？） = 1 \* GB3 ①生估算48×2的积大约是多少?为什么？ ②师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆，另摆8根，表示48。接着再摆同样一行小棒。要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎样算出来的？先算什么，再算什么。 （3）结合交流，引导学生说明算法：先算的哪一部分？2个8得16用小棒怎么摆？（演示把其中的1个十放到2个40下面）接下来算哪一部分，怎样算出几个十？ 追问：你能看小棒再说一说9个十是怎样算出来的吗？（先算2个40是80，再加进来的1个十，得90）用小棒算出48乘2的得数是多少？ 提问：和前一节课学习的乘法比，这里用小棒算的时候你发现有什么不同的地方吗？ 【设计意图：乘法笔算的进位方法是这节课的重点，方法的理解是难点。这里根据小学生以形象思维为主的特点，引导学生利用探索算法的经验摆小棒计算，把进位的原理和抽象思维过程直观展示出来，让学生通过操作，交流具体感知这样的过程，获得真切体验和直接经验，使之成为理解和学会算法的直接支持。操作、交流之后，要求说说“用小棒怎样算出是96的”、可以促进学生形成计算过程的表象，有利于通过表述加速把操作过程转化为内部语言的过程，这是由具体到抽象的重要环节，对理解算法具有十分重要的作用。】 （3）竖式计算，掌握算法。 引导：小朋友们已经通过摆小棒算出了48乘2得96，那用竖式怎样笔算呢？ 请大家根据摆小棒计算的过程，思考怎样列竖式计算，同桌讨论。 根据学生交流板书竖式。 ? 4? 8 ???????×??? 2 ?????????1?? 6 ---------8×2 ?????????8?? 0 ---------40×2（8为