1.2光是怎样传播的 教案.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 1.2光是怎样传播的 教学设计 课题 光是怎样传播的 单元 光 学科 科学 年级 五上 学习 目标 科学概念目标 光是沿直线传播的。 目标解读：从日常生活经验的角度，推测光的传播特点。通过观察生活中常见的光，能有依据地推测光的传播路径。然后通过实验验证光是沿直线传播的。 科学探究目标 1、能与声音的传播对比，发现光的传播特点。 2、能有依据地推测光的传播路径。 3、会设计验证光是沿直线传播的实验。 目标解读：能基于所学知识，设计验证光是直线传播的实验，并根据实验结果进行分析、推理。在观察和描述实验现象的过程中，比较光与声音传播的相同和不同，进一步认识光的传播特点。 4、能通过实验中的现象分析、推理出光是沿直线传播的。 科学态度目标 1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。 2、知道推测要有依据。 3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果进行分析、推理。 科学、技术、社会与环境目标 了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。 重点 1、能与声音的传播对比，发现光的传播特点。 2、能有依据地推测光的传播路径。 3、会设计验证光是沿直线传播的实验。 4、能通过实验中的现象分析、推理出光是沿直线传播的。 难点 能通过实验中的现象分析、推理出光是沿直线传播的。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 顶级的枪手们在瞄准目标时都会闭上一只眼睛，以求更好的精确度。这之中所利用的三点一线就蕴含着光的传播原理，那么光又是怎么传播的呢？莎士比亚在其戏剧作品《冬天的故事里》写道：同一个太阳照着他的宫殿，也不曾避过我们的草屋，日光是一视同仁的。太阳光由太阳经真空区域照射到地球，这说明光可以在真空中传播。 播放视频《光的传播》 温故知新 激趣导入 讲授新课 聚焦一：与声音的传播相比，光的传播有什么特点？ 提出问题：我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。这是为什么呢？像声音一样，光也有自己的传播方式，与声音的传播相比，光的传播有什么特点？ 小结：声音的传播方向不仅是四面八方的，而且能绕过遮挡物，被人的耳朵感知。我们看不见幕的人，说明光无法绕过遮挡物，无法被眼睛感知。这也是我们通常说的“只闻其声，不见其人”。 探索一：探究光的传播路线 观察下面这些光，请你猜测光是怎样传播的？ 实验猜想：光 沿直线传播的【填“是”或“不是”】。 实验目的：通过实验证明光的传播路线是直线。 实验猜想：光 沿直线传播的【填“是”或“不是”】。 实验材料： 实验步骤：1、在前三张矩形卡纸的同一位置分别打一个直径约为1厘米的小孔，第四张卡纸不打孔作为屏。 2、把这四张卡纸用夹子夹住并直立在桌子上，每张卡纸之间间隔15厘米左右，排成整齐的一列，使前三张卡纸的小孔在同一条直线上。 3、关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。把手电筒放置在第一张卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔。如图所示： 这时我们在纸屏上发现了什么？在表格中标出光先进的路线。 4、把第二张卡纸向左或向右移动5厘米左右，同样用手电筒的光对准第一张卡纸上的小孔。 这时，纸屏上有什么变化吗？同样的的方法移动第三张卡纸呢？在表格中标出光行进的路线。 实验现象：当三个小孔在一条直线上时，打开手电筒，光源会通过这三个小孔，在第四张纸屏上留下光斑。当移动第二张卡纸时，手电筒的光源通过每张卡纸上的小孔，光斑落到第二张卡纸上。 实验分析：1、当前三张卡纸上的小孔在同一条直线上时，手电筒正对最前面卡纸上的小孔把光射进去，光线能够到达最后的的纸屏上，形成一个明亮的光斑。这说明手电筒射出的光是沿直线传播的。 2、把第二张卡纸向左或向右移动5厘米左右，前三张卡纸上的小孔不在同一直线上，手电筒依然正对最前面卡纸上的小孔把光射进去，手电筒的光被第二张卡纸挡住，只能在这张卡纸上形成光斑。即使调整手电筒的照射角度，也无法射进第三张卡纸上的小孔。这说明，当三个小孔不在一条直线上时，光线无法同时穿过三个小孔。这也说明手电筒射出的光是沿直线传播的。 实验结论：光是直线传播的。当光直接穿过小孔时，在纸屏上能够看到光斑；当移动中间一张卡纸时，在纸屏上不能看到光斑。 光的直线传播在生活中的应用 1、激光准直：在开凿大山隧道时，工人们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。 2、射击瞄准：射击时利用“三点一线”进行瞄准。 3、站队成直线：前面的人挡住了后面人的视线，使后面的人只能看到前面相邻人的后脑勺。 4、木工检测木料的表面是否平滑：为了检查一块木板是否直，常采用的方法是闭着一只眼睛，用另一只眼睛沿着棱的长度方向