人教新课标一年级下册数学 《十几减5、4、3、2 》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 第二单元20以内的退位减法 第3节 十几减5、4、3、2 【第一课时】 十几减5、4、3、2 一、 教学目标 通过独立思考，探究“十几减5、4、3、2”的算法。 运用规律，探究等式间的数量关系。 培养学生观察数字特点，发现退位减法的规律，培养数学推理能力。 二、教学重点 理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法。 三、教学难点 运用规律，探究等式间的数量关系。 四、教学具准备 课件 五、教学过程 （一）铺垫孕伏 1.口算 2+9=　　3+8=　　4+7=　　5+6= 3+9=　　4+8=　　5+7=　　6+6= 4+9=　　5+8=　　6+7=　　7+6= 5+9=　　6+8=　　7+7=　　8+6= 火车火车哪组开？看谁说得又快又对！快来比比赛！ （全班开火车，一人念题说答案，全班判断） （二）探究新知 独立思考，合作探索。 出示12-5= 师：两人讨论一下 2. 交流汇报算法。 生：10-5=5 5+2=7 12-2=10 10-3=7 （ ）+5=12 3.小结归纳，优化算法 师：你喜欢哪种算法，和同桌说一说 4.尝试练习 （1）出示12-4= 12-3= 任选一题说给同桌听。 （2）观察12-5=7 12-4=8 12-3=9 你发现了什么？ 生：被减数都是12，减数每次小1，差每次多1 小结：被减数不变，减数越小，差越大；反之，被减数不变，减数越大，差越小。 （三）拓展提高 这就是我们今天学习的十几减5、4、3、2的计算。 1．出示11-4= 11-3= 11-2= 谁能算得又对又快？你发现了什么？ 生：只要算出11-4=7就可以了，因为被减数不变，减数越小，差越大；被减数都是11，减数每次小1，差就大1，所以11-3=8 11-2=9 2． （1）学生做完后，先让学生观察上下两组算式的特点。发现上下两组算式是有联系的，我们可以根据加法算式中的未知加数填出减法算式中的差。这种用加算减的方法真不错。 你能帮忙分类并验证规律吗？ （2）你还能发现这些习题间的关系吗？能根据它们之间的关系将习题分类吗？ = 1 \* GB3 ①13-5=（ ）和13-4=（ ）被减数都是11，13-5=8，那么13-4就应该等于9。 = 2 \* GB3 ②14-5=（ ）和11-5=（ ）减数相同，被减数越大，差就越大。14-5=9，11-5应该比14-5小3，是6。 ③5+（ ）=13和4+（ ）=13 ，和一样，一个加数多，另一个加数就少1，5+（8）=13，4比5少1，那么4就应该加9等于13. ④5+（ ）=14和5+（ ）=11，一个加数相同，和11比14小3，那么另一个加数也应该小3。所以5+9=14，那么5+6=11。 看来，如果我们比较熟练地掌握了算式之间的关系，也可以快速地帮助我们进行计算。 3. 提出问题：怎样的情况下，差相同呢？ （1）小组合作：用1-9这9个数填一填，使算式成立。 （2）展示各个小组的成果，发现规律——被减数和减数同时增加相同的数量，差相同。 （四）课堂总结 通过这节课的学习你有什么收获？