人教新课标三年级下册数学《小数的初步认识》教案 .docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 小数的初步认识 教学目标： 知识与能力：结合具体情境和实物价格初步理解小数，会认，读简单的小数。 过程与方法：探索以元为单位并写出相应的小数，再初步了解以米为单位的小数。 情感态度价值观：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受小数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。 教学重点：小数的读、写、小数的含义 教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备：多媒体课件、测试纸 教学过程： 创设情境，引出小数 师：同学们我们玩个读数游戏，看是多少..... (生答省略,纠正读的时候别拖长音) 当读到598时，老师施点魔法，变成了5.98 师：这是什么数？你们见过吗？回忆一下，生活中在哪里见过这种数？ 生：在超市/在菜市场/在手机微信里…… 师：老师带来几个这样的数，在超市计重器上有，价格标签上有，温度计上有，标高线上也有。看来这种数在我们生活中还真不少！ 师：像这样的数我们叫做小数。我们这节课就进一步来认识小数。 （板书课题：小数的初步认识） 设计意图：通过游戏导入，激发孩子们的兴趣，让他们知道小数与我们的生活密不可分 新知教授及探索 认一认 师：仔细观察这组小数，你发现了什么？ 生：都有一个小圆点。 师：这个小圆点在数学中叫做小数点，它是小数的重要标志。 2、读一读（试读，纠正，再读） 师：那你会读它们吗？谁来试着读一读？ 生1：一点二 生2：三十六点六 生3:零点八十五 师：有不同读法的吗? 生4：零点八五 师出示正确读法，零点八五。让站起来读错的同学再读一遍。 师：最后一个谁来读一下 生5：十二点六一 同学们读时，表扬要及时要准确。 师：通过刚才同学们读，大家发现小数点左右的读法一样吗？ 那谁来说说左右两边怎么读的？ 生：小数点左边的读法是，数字是几就读几，按照我们以前整数的读法来读。 师：总结的很准确。所以我们把小数点左边的部分叫做整数部分。 右边部分怎么读呢？ 生：右边的数字按照从左往右的顺序依次读出来就可以了。 师：那你知道小数点右边的部分叫什么吗？ 生：小数部分 老师总结整体读法：小数点要读作点，小数点左边的按照整数读法读，右边的按照从左往右的顺序依次读出来。 师：你会了吗？那就完整地读出这句话吧！ 课件出示与生活联系密切的带小数的3句话。 设计意图：既可以巩固读法，又可以锻炼孩子们完整表述一句话。 3 认识以元为单位的小数，并且明白0.1元的含义 （1）课件出示2种奖品的图片，日记本和铅笔 师：大家平时表现很好，老师会为大家准备奖品。那你知道哪个是一等奖，哪个是二等奖吗？ 生：日记本是一等奖，铅笔是二等奖。 师：你是怎么判断的？ 生：日记本的标价是1元，铅笔标价是0.1元，才1角呢，比日记本便宜。 师：0.1元是1角，那1元里面有几个1角 生：10个 师：那1元里面有多少个0.1元呢？ 生：10个 （2）小组合作，动手操作 师：用一张纸表示1元，你能在这张纸上表示出0.1元吗？ 大家先思考，然后动手分一分，涂一涂，涂完后把你的想法在小组内交流一下。 合作完成后，找小组上来汇报，并且展台展示。 小组1：组员代表：这张纸代表1元，1元里面有10个0.1元，所以先要把这张纸进行平均分成10份，这样的1份就是0.1元。 你们还有其他补充吗？下面的同学们听懂了吗？ 师：那把这张平均分成10份，取其中的一份，还是多少呢？ 生:10分之1元。 师：那这一份是10分之1元，也是0.1元，你得出了什么结论？ 生：它们是相等的关系。 师：我们本来表示出0.1元，结果找到了10分之元，而且还是1角。 出示1角=10分之1元=0.1元 表扬小组的伟大发现 让另一小组上来汇报（不同于第一组涂法的）教师及时表扬 师：两组同学都找到了0.1元，不同的分法为什么这一块都是0.1元呢？ 生：因为他们都是把这张纸平均分成了10份，都是取了其中的一份。 老师出示平均分好的10份，问其中任意一份是多少元呢？ 生：0.1元 生：10分之1元 师:找到了0.1元,你能涂出0.3元吗?拿出学习单涂一涂吧 涂完找学生汇报 生:把这张纸平均分成10份,取其中的任意3份就是0.3元. 是:那0.3元是几个0.1元呢: 生:3个 师:0.5元是几个0.1元呢? 生:5个 师：2份是10分之2元，还是多少元？ 生：0.2元 师：10分之3元 ，还是多少元？ 生：0.3元 . . 师：10分之9元，还是多少元？ 生：0.9元 师：10