小学英语实践研修成果.pdfVIP

小学英语实践研修成果 结合小学英语教学实践写一篇小论文 （一）要求：自创，字数不少于 2000 字 （二）下列专题任选其一 1. 小组合作教学 2.有效的过程性评价 3.语言的实践性与应用性 实践研修成果提交者：张家港市实验小学 黄丽华 英语教学中小组合作学习的指导和监控 张家港市实验小学南校区 黄丽华 小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小 组，共同研究和探讨教师或自己设定的学习任务， 共同开展学习活动， 使小组每 一个成员都能获得较好的学习效果。 在英语课堂中， 小组合作可使每个学生平等参与学习， 有充分发言和表现自 己的机会。在会话表演等各式小组活动中，鼓励学生主动思考、主动参与、主动 探究，学生的进取意识、 创造意识和竞争意识能较好地强化。 合作学习可使学生 的主体地位和主体人格受到尊重。 但是， 在课堂教学中运用合作学习的方式， 不 能盲目、随意、放任自流，为合作而合作，使合作学习流于形式。教师应当加强 对合作学习的指导，注重对合作学习的监控。 一、加强对合作学习的指导 有效的合作学习离不开教师的指导， 教师对学生合作学习的指导， 主要包括 两个方面： （一）合作技巧的指导 学生如果缺乏必要的合作技巧， 就无法有效地合作学习， 甚至无法合作学习。 正因为如此， 国外研究合作学习的学者都十分重视合作学习技巧的指导。 在课堂 教学中开展合作学习， 教师要根据学生的身心发展规律， 对学生进行必要的合作 技巧的指导。 合作技巧的指导包括很多方面， 下面就指导如何分配任务和增进交流谈一些 看法： 小组活动要实现自主、合作、开放，教师首先必须明确活动任务，作好活动 前的准备工作，让小组成员明白各自的任务，有的放矢才能使活动顺利进行。 1、指导合作小组如何分配学习任务 小组合作形式多样，一般有表演、对话、讨论、比赛等。在每个小组中 每个成员各自的任务各不相同， 有难易之分。 必须指导学生因人而异分配好任务 及角色。 较好的学生先要乐于承担较重的任务。 各组的小组长更要精心挑选， 重 点培养，在活动中起到核心作用。 教师要在平时注重激发学生相互帮助， 相互竞 争，敢于表现的精神， 力争在合作活动中打破优劣之分， 让平时不善于表现的学 生忘掉羞怯，也能积极地投入进活动中去，从而增加学习英语的乐趣和信心。 2、指导合作小组如何相互交流 小组活动重在合作交流，学生是不是会交流，是不是会合作直接决定活 动的效果和教学的成败。教师就必须指导学生如何倾听同伴的发言 ,如何辅导同 伴 ,指导合作小组成员共同讨论 ,指导合作小组如何协调小组成员间的分歧以及指 导合作小组如何归纳小组成员的观点。 对学生进行合作技巧的指导， 应当循序渐进， 专门训练。 教师在参与合作学 习小组的学习活动时，也应当相机指导。 （二）学习困难的指导 在合作学习的背景下，教师的角色是合作者，教师应当参与到不同的合作 学习小组的学习活动中去，与学生平等对话。当合作学习小组遇到学习困难时， 教师可以适时点拨、指导，提供必要的帮助。 我在教授 5B Unit 4 Halloween 中句型教学时，设计了如下小组合作学习