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色彩及心理 01 02 教材分析 教学对象 03 04 教法学法 教学过程 05 教学反思 01 教材分析 公共艺术课程 教材分析 依据标准：教育部2013年3月颁发的《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》 公共艺术课程是中等职业学校实施美育，培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的内容，是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。 选用教材 教材分析 书籍名称：《公共艺术·美术篇》 出版社：高等教育出版社 教材分析 图文并茂 难易适中 适合职业中专学校学生学习 符合各专业发展的基础美术 知识需要 教学内容 基础模块 拓展模块 第六单元 构成基础 第二节 色彩构成 色彩冷暖 色彩的轻重 色彩的前进与后退 色彩的象征 色彩及心理 教学内容 通过课堂学习，使学生能较全面地掌握色彩心理感受的专业知识 教学目标 ①通过自主探究，学会选择和运用色彩特性与象征，培养学生对色彩的实际运用能力，能熟练大胆地表达和应用色彩。 ②引入数字化教学资源辅助完成教学，培养学生的现代化信息获取能力。 培养学生对色彩的关注度，认真领会彩色知识的积极的态度和主动多途径多角度探索新知的兴趣和能力。学习以审美的眼睛来感受生活，看待世界，传达自己的内心情感，为以后的创作、写生、艺术设计等奠定坚实基础。 学生对色彩共性感觉、联想、象征的理解 重点 教学重点、难点 学生能真情实感地感受色彩，积极地对色彩进行联想 关键点 正确使用色彩来表达心理、思想情感 难点 为了便于学生理解、熟练掌握、运用知识点，我制定了如下重点、难点、关键点。 突破策略 多样的教学方法 多种信息化手段 多元的教学环节 做中教 做中学 突破策略 教师利用多媒体教室、多媒体课件、投影等信息化设备辅助教学，有效激发学生的学习兴趣，优化课堂组织结构。 多种信息化手段 突破策略 多样的教学方法 多种信息化手段 多元的教学环节 做中教 做中学 突破策略 利用任务驱动的教学模式，调动学习兴趣，开拓竞争意识和创造性。 多样的教学方法 突破策略 多样的教学方法 多种信息化手段 多元的教学环节 做中教 做中学 突破策略 把探究式的学习方法运用到课堂中去，让学生通过自主学习、协作学习掌握知识点。 多元的教学环节 02 教学对象 教学对象 中职学生 中职学生 教学对象 存在问题 知识：对色彩的三原色、色相、色性 、冷暖等关系有一定的了解； 能力: 绘画基础较好，但色彩运用相对薄弱。 心理:自主意识较强，喜欢独立完成任务，乐于融入到情景教学中。 1、学生对色彩感觉、联想、象征意义的概念不敏感。 2、学生已经厌倦古板的课堂教学，渴望在娱乐中学，在学中娱乐。 03 教法学法 教学学法 说教法 教学方法 任务驱动法：课堂设置任务，让学生以小组形式通过思考、讨论，共同完成任务。 ①任务驱动法 说教法 教学学法 说教法 教学学法 目标问题诱导法——以目标问题的方式从听觉、味觉、视觉三个方面感受色彩。并以本堂课所学的知识点解决日常生活中遇到的色彩使用问题。 ②目标问题诱导法 说教法 教学学法 说教法 教学学法 案例教学法：以优秀设计案例为基础，讲解色彩心理感受在设计中的运用。 ③案例教学法 说教法 自主探究 总结归纳 思考探索 发现学习 教法学法 说学法 教具准备 04 教学过程 教学设计流程图 创设情境 引入新课 自主探索 感知情感 反馈练习 巩固新知 讨论研究 展开联想 分析归纳 得出结论 ①播放歌曲《喜洋洋》《假如爱有天意》 【教师提问】：同学们听过这两首歌吗？如果用颜色来描述这两首歌，你会分别选择什么颜色？ 教学过程 设计意图：从听觉上感受颜色及心理在实际生活中的运用，发起提问，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力 1、创设情境，引入新课 （发现学习） 要解决这个问题，我们需要学习新的关于色彩心理的内容------色彩的共性感觉和色彩的象征。 【教师提问】：色彩及心理包括哪些内容？ 【学生回答】：（通过阅读教材，回答教师提问）。 教学过程 1、创设情境，引入新课 （发现学习） 设计意图：引入新课概念，明确学习目标 色彩的象征与联想 色彩的冷暖感觉 色彩的软硬轻重感 色彩的空间距离感 色彩的心理感受 色彩的用色规律 教学过程 色彩的冷暖感觉 教学过程 1、创设情境，引入新课 （发现学习） 设计意图：引入新课概念，明确学习目标，展开教学，强化学习内容。 冷： 暖： 色彩的轻重感(案例学习) 教学过程 1、创设情境，引入新课 （发现学习） 设计意图：引入新课概念，明确学习目标，展开教学，强化学习内容。 两个不同颜色，体积