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高中政治教学方法浅谈 摘要： 我国已进入全面建设小康社会、 加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。 思想政治 课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导， 着眼于当 代社会发展和高中学生成长的需要， 增强思想政治教育的时代感、 针对性、实效性和主动性。 在课堂中如何提升自己的课堂教学效果， 结合班级学生实际情况， 在学校教学模式的指导下， 总结出自己更适合学生学习的教学方法。 关键词： 教学思想 问题讨论 正文： 高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思 想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容 ,引导 学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程， 领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力， 逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想， 初步形成正确的世界观、 人生观、价值观，为 终身发展奠定思想政治素质基础。 高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互 补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。 就此，针对学校的实际，高中生特点，在学校“导、展、练、测、馈”教学思想的指导 下，在实践中总结出了适合笔者的教学方法。 一、预习多读 阅读就是通过眼睛这个感官接受信息。 在现实生活中， 约有三分之一的信息是通过眼睛 看这条渠道进入人的大脑的。这条渠道是否通畅， 直接关系着学生的发展。 可见， 阅读在学 生的成长中起着十分重要的作用。 高中思想政治属文科类， 具有很强的可读性， 且教材内容 并不深奥，许多概念、原理等学生读后一般都能理解。一但多读，那效果就完全不同。真是 书读百遍，其义自现“ ”。 设计焦点问题来引导。高中思想政治，如果能反复阅读，重点、难点也能领会，但在有 限的四十五分钟课堂内， 不但做不到精读，就是多读也不可能，往往只能是泛读， 一目三行 或许一目十行，要在较短的时间内读完校多的教学内容，并且有一定的阅读效果 ，最好是 有明确的阅读目的。如我在政治必修四《生活与哲学》，第十一课《寻觅社会的真谛》第一 框社会发展规律时， 解决经济基础和上层建筑的关系时， 我在不同的班级让学生阅读不同的 时间， 并设计焦点问题： 上层建筑适合经济基础时，会否促进生产力的发展？结果：结果读 的时候少的班级只回答出了二者关系的简单的问题答案， 而读的时间长的班级却把细节问题 都找了出来：当经济基础为 先进 的上层建筑服务时才会促进生产力的发展 二、新课讲授 新课讲授就是教师把新知识系统地讲解传授给学生的过程。 教师的讲授是否清楚、 科学、 合理，主要来自课前的准备工作。课备得好、准备充分，授课效率就高，反之亦然。教师的 讲授要注意一向几个环节： 1 、时间上要把握。不少文献资料都提出，课堂教学要以教师为主导，学生为主体，训 练为主线， 说归说， 真正落实还是不容易。课前准备不充分的教师，往往把一节课时间大都 化在对教材的烦琐讲解上，出现了 连讲几节放一边，考前复习再见面“ ”的错误方法。笔者认 为：正确的新授课时限应是本节课的五分之二左右。 人的大脑其实就是一部活的机器， 也有 疲惫的