古诗词诵读《无衣》课件(共23张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

无衣诗经

学习目标1.掌握关于《诗经》的文学常识，结合注释，理解诗歌2.把握诗歌重章叠句的手法，体会诗歌的语言美3.感受诗歌中蕴含的壮怀激烈的爱国之情。

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录了从到的诗歌305篇，或称《诗三百》。《诗经》是我国古典诗歌的源头源基本内容：表现手法：结构形式：文学常识风、雅、颂赋、比、兴四言为主，重章叠唱现实主义西周初年春秋中期导：5分钟

风雅颂即国风，是各地民歌，共有十五国风，共160篇，是《诗经》中的核心内容。如《国风·周南·关雎》《国风·秦风·蒹葭》《诗经·卫风·氓》。即正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅（31篇）和小雅（74篇），多为公卿贵族所做，共105篇。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。如《小雅·采薇》《小雅·鹿鸣》《大雅·江汉》。即祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵，分为周颂（31篇）、鲁颂（4篇）和商颂（5篇），共40篇。如《周颂·我将》《周颂·有客》《商颂·玄鸟》等。诗经六义

赋比赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。赋是直接铺陈叙述。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”即是直接表达自己的感情。比者，以彼物比此物也。即比喻，明喻和暗喻均属此类。如《魏风·硕鼠》，以硕鼠比喻贪得无厌的剥削统治者。兴者，先言他物以引起所咏之词也。即起兴，用其他东西引出要说的内容。如关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。兴诗经六义

《诗经》十五国风之一，共十篇，为秦地民歌。秦，古秦国在西犬丘(今甘肃天水南部，包括西汉水流域大部)，东周初，因秦襄公护送周平王东迁有功，开始列为诸侯，改建都于雍(今陕西凤翔)，自此逐渐强大起来。统治区大致包括今陕西中部和甘肃东南部。“秦风”就是这个区域的诗。秦诗产生的时代大致说来是自春秋初至秦穆公（死于前六二二年）的一百五、六十年间。《国风·秦风》共有十首诗：车邻、驷驖[sìtiě]、小戎、蒹葭、终南、黄鸟、晨风、无衣、渭阳和权舆。关于秦风

《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。据今人考证，秦襄公七年（周幽王十一年，公元前771年），周王室内讧，导致戎族入侵，攻进镐京，周王朝土地大部沦陷，秦国靠近王畿，与周王室休戚相关，遂奋起反抗。此诗似在这一背景下产生，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。社会背景

无衣《诗经?秦风》——秦地百姓抗击西戎入侵的军中战歌解题：标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。

思8mins1.听录音并有感情朗读诗歌2.结合课下注释，翻译诗歌。

无衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！páo?jǐchángzé

议10mins1.本首诗歌在结构上有什么特点？有何作用？2.第二章的“岂曰无衣”是不是对上一章的简单重复？结合不同的地方分析三个分句的关系。3.诗歌主人公有怎样的精神气质？

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！袍：长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。王于兴师：周王出兵打仗。于，句中助词。兴师，起兵。戈矛：戈和矛，亦泛指兵器。戈：古代的一种曲头兵器，横刃，用青铜或铁制成，装有长柄。矛：在长杆的一端装有青铜或铁制成的枪头。同仇：共同对付敌人。谁说没有衣服穿？与你同穿战袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，与你共同对敌。评：20分钟

泽：同“襗”，贴身穿的衣服。戟：在长柄的一端装有青铜或铁制成的枪尖，旁边附有月牙形锋刃。实际上戟是戈和矛的合成体。偕作：共同行动。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！谁说没有衣服穿？与你同穿里衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，与你一起出发。

裳：古人穿的下衣、裙，这里指战裙。甲兵：铠甲与兵器。偕行：一起前进，共赴战场。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！谁说没有衣服穿？与你同穿战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与兵器，杀敌与你共前进

重章叠句：即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。这种方法具有回环往复的表达效果，同时也具有音乐美、意境美，含蓄美。结构上有什么特点？有何作用？在内容和主题上：营造意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌艺术表现上：增强节奏感、音乐感，形成回环往复的美，具有委婉而深长的韵味。

重章叠句在本诗中的作用艺术手法1.内容主旨上渲染战斗的紧张气氛；突出诗歌主题，强烈表现战士们同仇敌忾、团结一致、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神;2.形式上便于记忆和咏唱。增强诗歌的节奏