一年级上册语文教案-《谁会飞》人教部编版.docxVIP

部颁教材一年级上册第六单元和大人一起读教学设计 谁会飞 广州市番禺区水濂小学 黄贤英 511400【教材分析】 《谁会飞》是部编版《语文》教材一年级上册第六单元 “和大人一起读”板块的内容。 和大人一起读是部编语文教材 《语文园地》里新增的一个栏目。上五个单元都有和大人一起读 的栏目，有的是故事，有的是童话，而本组的儿歌，可读可演，以继前几组内容对学生朗读的巩固。本儿歌继续关注学生对标点符号的认识，朗读的节奏还需加强。 【学情分析】 一年级学生活泼好动、天真烂漫、有较强的表现欲，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。同时他们年 龄小,好动、易兴奋、易疲劳 ,注意力容易分散 , 40 分钟的课堂学习对于他们来说真的很难 ! 在课堂中的把握，对孩子兴趣的激发，积极性的调动是一个重点，而亲子之间的共同阅 读是是一个挑战，也是本节课的难点。 【设计理念】 结合国家核心素养的要求，结合认识能力，在语言文字运用中培养学生对语言的运用能力和创新能力。本课中，教学以活动为中心，活动以学生为中心，营造开放而又富有活力的氛围。在朗读中，引导孩子感受语言的节奏和韵味。在对话中引导孩子进入想象世界。在演练中体验用身体阅读的快乐。在对唱中让孩子感受像唱歌一样好玩的阅读。培养学生良好的阅读习惯，提高语文素养，达成本课的教学目标。 【教学目标】 能借助拼音读准字音，读通顺、读流利。 能通过多种形式的读《谁会飞》，感受儿歌的趣味， 了解动物有自己不同的活动方式，激发孩子课外阅读的兴 趣。 能结合生活认知， 仿照儿歌的句式说话， 师生共建创编儿歌。 【教学重难点】 学会阅读儿歌的方法，并会用这种方法回家和大人一起 读。 【课时安排】 1 课时 【教学策略】 教学中， 我运用“我问你答”、“做一做”、“唱一唱”、“演一演”的方法让学生熟读儿歌， 感受儿歌的韵味。 对于本课的重难点，我采用问答读、对唱的方法进行突破；最后借助板书 引导孩子背诵儿歌，达到本课的教学目标。 【教学过程】 一、 故事导入《想飞的小象》。 师：蛇说得对，每一种动物都有自己的本事，有它们的活动方式。 我们一起来看看其它的小动物是怎么活动的， 好吗？ （设计意图：用充满趣味和童真的小故事导入，挖潜学生的生活认知，激发学生的阅读兴趣，巧妙地引出本课的主题：动物们是怎样活动的。启迪孩子们明白每一种动物都有自己的活动方式。） 二、学习儿歌 （一）借助拼音，整体试读，整体感知。 引导学生说说这首儿歌写了什么，怎么样；教师顺 着学生说的板贴图片，板书关键的动词“飞”“跑”“游”。 （二）学习儿歌第一节 1、出示飞鸟图，看图说话。 图上有谁？它会做什么？它是怎样做？当孩子们 回答到怎样做时，让孩子把这个动作做出来。 （做一做 ) 板书：扇扇翅膀去又回 2 、游戏：我问你答。 师：儿歌第一节里有两个标点符号，请你找出来。 告诉孩子“？”的句子是问句，指导朗读， 语气要上扬。“。” 的句子是答句，读时语气要肯定有力。 男生读问句，女生读答句。（我问你答）再互换角色练习读儿歌。 （设计意图：巩固认识标点符号，通过让孩子发现这一 节儿歌的标点符号及指导朗读，在朗读中掌握语调，游戏增强读儿歌的趣味性，进一步强化本单元角色朗读的指导。） （三）学习儿歌第二、三节 1 、用提问的方式引导孩子学习第二、三节儿歌。（板书：四脚腾空仰天叫、摇摇尾巴摆摆头） 2、指导朗读，齐读第二、三节。 3、继续游戏：我问你答 （设计意图：动态图片直观地让孩子们理解马儿跑，鱼儿游的动作，我问你答的游戏让孩子们在游戏中巩固第二、三节儿歌。感受儿歌的节奏） （四）想象对答，师生编儿歌 师：谁会爬？ ... 怎样爬？生答： 师：谁会跳？ ... 怎样跳？生答： 教师顺势将学生答的用电脑即时打字在 PPT 上，立即生成一首学生创作的儿歌。这是引导学生爱语文的重要体 现。也是关注学生想象力、创造力的体现。 （设计意图： 捕捉即时生成， 强化语言运用。 培养学生的创新能力，启发学生想象力，在想象、说话、创编中 增强对语言文字的表达力。） 师小结：鸟会飞、马会跑、鱼会游、兔子会跳、虫会 爬 这些告诉我们不同的动物有不同的活动方式 ， 有自己的本领。 （五）师生对唱儿歌 1、师唱儿歌。 2 、师生一起对唱儿歌。（配动作，边唱边演） （设计意图：这一环节把孩子们喜爱的儿歌加上优美的旋律，孩子们的阅读兴趣就更浓厚了。再加上用对唱的形式，增加了师生间的交流，使学生更集中注意力参与到课堂中。） 3、进行创造性思维训练。游戏：丢花球 师：我们玩一个游戏， 老师的手绢丢到给谁， 谁就唱着回答老师的问题，好吗？ 由老师带入， 说明游戏规则， 发挥教师是指挥者和引导 者的角色。说明游戏规则，示范，由学生自行玩游戏。教师可参与其中，但