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小学科学说课稿模板 尊敬的各位考官，各位评委： 大家好！我的说课内容是《 》。本节课我将从教材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。理 论依据将贯穿于以上流程中。 一、教材分析 本 课 是 教 科 版 小 学 科 学 年 级 册 第 单 元 第 课 ， 在 学 生 学 习 了之后，进而发展为对 (观察、学习、研究 )的课。《 》一课主要让学生 了解 ，让学生通过 认识 的慨念。通过这一课的学习为今后学习 提供感性认识和理性基础。 二、说学情 年级的学生有了自己的科学思维方式， 对科学探究过程有所了解， 具备了一定的操作能力，对比试验的方法学生已经接触过，有一定的了解。但学生的思维还缺乏严谨性， 知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比试验，尤其对试验的细节还是有困难， 需要老师的指导。 三、教学目标 根据新课标要求和本单元的教学特点以及教材的编排， 并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标： 科学概念： 过程与方法： 1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感、态度、价值观 ：渗透科学猜想意识，培养科学探究兴趣。认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 四、教学重点、难点：重点： (有共性、重要价值的内容 ) 难点： (不易理解抽象复杂的内容 ) 五、教法和学法 基于本节课的特点： 我采用由浅入深， 由简单到复杂， 由已知到未知， 循序渐进的顺序， 重点运用探究式、 互动式的方法去教学， 逐步使学生学会掌握 概念的一个系统模式。 1、探究式教学法， 首先是根据目标去创设疑问再引导学生观察实验， 操作实验并且在实验的过程中去思考，去引出新概念最后归纳总结应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中， 有学生的猜想、 讨论和回答， 在学生的实验过程中有教师的指导、 答疑等。 师生之间不停地进行 “信息” 交流， 会使课堂气氛变得活跃， 有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高， 也有助于教师及时 得到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人， 而是没有掌握学习方法的人” ，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、 运用知识和获得学习能力的过程，因此， 我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单 纯地、 直露地向学生灌输某种学习方法。 而在本节课的教学中， 我主要渗透以下几个方面的学法指导： 1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读， 从调动学生思维的积极性， 使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新， 在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 六、教学准备 为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。小组器材 演示器材七、 说教学过程 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： (一)联系生活，激趣导入 众所周知， 新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发， 将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养 . (二)质疑猜测，引发前概念 并 提 出 问 题 （练习选用学生一方面进行知识回 顾，另一方面进行思维发散） 激发学生的学习兴趣和探究欲望， 使学生在轻松愉快的气氛中被老师带入了新课的教学内容 。 （三）实验设计，探究科学概念 按照课本从学生较熟悉的 入手学习， 而后介绍 ，符合学生认知规律，由宜到难， 由熟悉到陌生， 使学生在实验过程中体验 与社会的关系、体验 科学的发展。 实验一： 1、教师提出如何解决问题 学生答：（实验） 2、学生提出问题，教师随机点拨 3、在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求： 4、反复做几次。 5、分发记录单小组交流。 实 验 二 ： （四）拓展探究，形成科学概念 实验后， 我留出充分的时间， 及时的让学生对所学的知识进行巩固练习， 抽查学生，讲述他们思路和答案，从而使我掌握学生的学习情况和了解教学目标是否达成。 之后 我 再 对 习 题 进 行 详 细 讲 解 ， 并 适 当 引 申 题 目 , 设 计 一 些 富 有 启 发 性 的 习 题 有利于学生对知识的串联、 累积、加工，达到举一反三的效果， 从而使学生灵活运用知识解决具体问题的能力得到提高。 （五）回归生活，应用科学概念 [设计意图 :