人教版小学数学四年级下册《小数加减法》教学实录.docx

人教版小学数学四年级下册《 小数加减法》教学实录 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册 95-97 页。教学目标： 1、使学生亲历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算 理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。 2、通过自主探究，合作交流，得出小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐也就是相同数位对齐的真正含义。 3、感受知识源于生活，又服务于生活的思想，使学生进一步增强运用已有知识和经验 探索并解决新问题的意识，体验成功的快乐。教学重点：掌握小数加减法的计算方法。 教学难点：理解小数加减法的算理。 教学准备：多媒体课件教学过程： 一、创设情境，生成问题。 师：同学们，你们喜欢读书吗？ 生：喜欢。 师：多读书可以增长我们的知识，喜欢和书做朋友的孩子一定非常的聪明。五一假期时候，我和儿子去书店买书。在少儿图书专区，我帮他选了两本书。看，哪两本书？（课件出示：爱心树 9.40 元 石头汤 7.85 元） 生：爱心树和石头汤。 师：你还了解到哪些数学信息？ 生：我知道了爱心树和石头汤的价格是用小数表示的。师：你能具体的说一说吗？ 生：爱心树是 9.40 元，石头汤是 7.85 元。 师：根据这两个数学信息能提出什么数学问题？ 生：爱心树和石头汤一共多少钱？ 师：怎样列式？ 生： 9.40+7.85 师：还能提出什么问题？ 生：一本爱心树比一本石头汤贵多少钱？ 师：怎样列式？ 生： 9.40-7.85 师：同学们，这是两道小数加减法题。那小数加减法该怎么算，又为什么这么算呢，我们带着这两个问题进入今天的学习。板书课题：小数加减法 二、探究新知，解决问题。 1、尝试计算。 师：这两道题，你们会算吗，试着在练习本上做一下。 （生尝试独立解答，找一生上黑板板书，师巡视指导） 2、交流。 师：同学们都完成了吗，完成的同学请用你的坐姿告诉老师。咱班同学就是棒，这么短的时间就完成了。那咱们交流一下好不好。老师请了一位同学写在了黑板上，咱们先请他说一说。 师：请你给大家说一说，你是怎么样列竖式，又怎样计算的。 生：我是这样做的，列竖式时候把小数点对齐，然后从百分位上开始加。 0 加 5 等于 5， 4 加 8 等于 12，写 2 进一。9 加 7 再加进的 1 得 17。最后把小数点点上， 计算结果是 17.25。计算 9.40-7.85 的时候也是先把小数点对齐，然后从百分位上开始减， 0 减 5 不够减，从十分位上借一。 10 减 5 等于 5，十分位上还剩 3,3 减 8 也不够减，从个位借一。 13 减 8 等于 5。个位上 8 减 7 等于 1，最后的结果是 1.55。 师：这位同学的表述非常的流利，你们同意他这样列竖式吗？ 生：同意。 师：你们的计算结果也和他一样吗？ 生：一样。 3、比较小数加减法和整数加减法 师：同学们，像这样一位对着一位加，一位对着一位减，你们熟悉吗？ 生：熟悉。 师：以前在哪儿见过？ 生：整数加减法。 师：那请同学们回忆一下，计算整数加减法时应注意什么？（课件把小数加减法两题竖式计算中的小数点隐藏） 生 1：要把数位对齐 . 师：谁能给补充一下。 生 2：是把相同数位对齐。 师：非常好，数学语言要严谨。除了把相同数位对齐，还有什么？ 生 3：从个位算起。 生 4：整数加法时候，哪位相加满十要向前一位进一。减法时候，不够减了，要从前一位借一。 师：仔细观察，小数加减法与整数加减法有什么相同的地方？ 生 5：都要把相同数位对齐。 师：真会观察，还有吗？ 生 6：都是从低位开始算的。 生 7：小数加法计算时，相加满十了也要向前一位进一。计算减法时，不够减，也要从前一位借一。 师：你们真是善于带着联系的眼光看问题， 发现了小数加减法和整数加减法之间的联系。 4、明算理。 师：刚才同学们说，小数加减法要把相同数位对齐，怎么样才能使相同数位对齐呢？ 生：把小数点对齐，相同数位就对齐了。 师：为什么小数点对齐，相同数位就对齐了呢，我们借助小方格来看一下。 （课件出示 3 个小方格） 师：同学们请看， 这是一个小数， 小方格代表数字。 请看中间这个方格， 它在什么位上？ 生 1：在十位上。 生 2：不对，在十分位上。生 3：可能在个位上。 生 4：不确定，都有可能。 师：同学们请看，现在中间这个小方格在哪一位上？（在课件上，第二个小方格下面出示小数点。） 生：个位。（异口同声） 师：同学们，为什么这么快就知道它在个位上？ 生：有了小数点。 师：现在请看，中间小方格在哪一位上？（课件，小数点左移动一位） 生：十分位。 师：同学们，刚开始中间小方格的位置不确定，之后很肯定的说在个位，现在怎么又变成了十分位了？ 生：因为小数点。小数点移动了，中间方格的位置就变了。师：说的真好，谁决定了数位的位置