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《课程与教学论》试卷及答案 一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分） 首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，进而开启了 课程开发科学化历程的是（ A ） A．博比特 B．查特斯 C．哈里斯 D．泰勒 实践性课程开发理论的代表人物是（ A．赫尔巴特 C ） B．布鲁纳 C．施瓦布 D．杜威 3．“泰勒原理”的实践基础是（ C ） A．活动分析 B．解放兴趣 C．八年研究 4．提出“课程教学”概念的教育家是（ C D．泰罗主义 ） A．艾斯纳 B．斯宾塞 C．韦迪 D．布劳迪 5．以下属于学术中心课程代表的是（ B ） A．罗杰斯 B ．布鲁纳 C．杜威 D ．克伯屈 美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为（ C ） A．目标分析 B．工作分析 C．活动分析 D．过程分析 第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是（ D ） A．夸美纽斯 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．裴斯泰洛齐 评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被 评价者的交互作用、 强调评价者对评价情境的理解、 强调过程本身的价值，这是属于（ D ） 主体取向的评价 客体取向的评价C．目标取向的评价D．过程取向的评价 杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（ D ） A．上课 B．被动作业 C．训练 D．主动作业 施瓦布主张课程审议的主体应该是（ C ） A．课程专家B．教材专家C．课程集体D．教师 在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，称为（ B ） A．形成性评价B．总结性评价C．诊断性评价D．游离性评价 《中国大百科全书·教育》中把课程定义为“课程是指所有 学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和” 。这种观点认为课程就是（ A ） A．学科 B．目标 C．计划 D．经验 理论化、系统化的教学论确立的标志是（ D ） A．拉特克称自己的新的教学技术为“教学论” B．赫尔巴特《普通教育学》的出版 C．卢梭《爱弥儿》的出版 D．夸美纽斯《大教学论》的出版 学术中心课程最基本的特征是（ A ） A．强调学科结构 B．强调学科知识 C．强调学生心理 D．强调学生兴趣15．按照美国课程理论专家派纳的观点， 20 世纪 70 年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（ B ） A．课程解读范式 B．课程理解范式 C．课程评价范式 D．课程实施范式16．按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径， 更适合于（ C ） A．初级学习 B．分散学习 C．高级学习 17．社会本位综合课程的典型范例是（ C D．集中学习 ） A．相关课程 B ．融合课程 C．轮形课程 D．广域课程 “国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校在课程变革中的（ B ） A．地位平等问题 B．权利关系问 题 C．义务关系问题 D．利益关系问题 以下属于建构主义教学模式的是（ A．情境教学 A ） B．非指导性教学 C．范例教学 D．程序教学 我国当下推行的“素质教育” ，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求（ C ） 国际性与民族性的内在统一 平等与高质量的内在统一 C．科学世界与生活世界的内在统一D．教师主体与学生主导的内在统一 美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代， 其中认为 “评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（ B ） A．第一代评价 B ．第二代评价 C ．第三代评价 D ．第四代评价 奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是（ D ） A．包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则。 B．说明性组织者原则与比较性组织者原则。 C．上位学习原则与下位学习原则。 D．逐渐分化原则与综合贯通原则。 23．赞科夫发展性教学理论的教学原则是（ C ） A．艺术性与科学性统一，理论与实践统一，直接经验与间接经 验统一，教师主导与学生主动统一，集体与个别统一。 B．直观原则，兴趣原则，活动原则，因材施教原则，可接受性原 则 。 C．高难度，高速度，理论知识起主导作用，使学生理解学习过程，使全体学生都 得到发展。 D．教学与训育统一，问题解决学习与系统学习统一，形式训练与实质训练统一，主体与客体统一，认知与情感统一。24．“教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显 的行为来陈述；教育目标超越了学科内